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教员
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2002120 |
卜教员
(女)
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在职高中教师 |
昆明理工大学
理科 |
小学语文, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三数学, 初三物理, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高三化学, 高中生物, 高中历史地理政治, 英语口语 |
人生漫长路，事事难预料，为何有些人走得坦荡荡，为何有些人走得惨兮兮？
阐述成功地十种极致境界，对与错，是与非，仅待后人评说
忍——忍字心头一把刀。人间炼狱，若能忍一时之苦，忍一时之快，忍一时之气，忍一时之痛，忍之余平心静气，仔细分析，乱中取理，闹中成事，方能做到不乱马脚，明眼处事，施施然而马到功成。
学——学海无涯苦作舟。无论书本知识还是社会博学，都应时时向学，刻刻好学，要知道，知识是第一生产力。学并不是抱着书本看，而是眼到之处，耳听之时，脑袋就要自动自主的接受新知，并消化吸收，知识的保有量可是与成功成正比的。
看——看似浮华却为空。意即看到的不一定就是本质，要观察，时刻都在观察，表象的东西往往都是能反映到本质的，若观察力为零，则不能正确掌握事物本质，不能正确掌握事情发展方向，对于成功，那就是夸夸其谈。
想——想尽人间天下事。思考，面对发生与未发生的事情，要深刻思考，阐述根本，究出主因，挖出缘由，吸取教训，取精华弃糟粕，取长补短，方能蒸蒸日上。
思——思己之过方成才。反思，不可不做的一件事。反思的过程中才能知道自己的弱点，要害，不足之处在那里，加以改正，加以完善，不断地进步，进取，成功就会指日可待。
悔——悔意终将毁自己，凡事三思而后行，但若做了，就不要后悔，路是自己选的，事是自己做的，一旦后悔，必将击败自信，然，后悔不同于反思，前者是一味的自责自疚自愧，后者却是在自我批斗中进取，请分清两者，后悔必自毁！
悟——悟中方能得正道，提高领悟力，凡事揭开表象看真谛，领悟各种真理，不受外界干扰，影响，悟出个中真谛，方能悠悠于正道。
感——感恩时刻随身伴，要有一颗感恩的心，随时随地对受过的帮助恩泽感怀在心，小的帮助恩惠，虽然不足以打动一个人，但却是如今社会难得的礼物，怀揣感恩的人，能做到对人事物的包容，有容乃大，成功之重中之重。
善——善心分给身边人，对待朋友，周围的人，要善良相向，人心肉做，久而长情。切莫逼人入枯井，迫人入山坳，要知道风水轮流转，凡事给别人留条后路，也就是给自己留条退路。
狠——狠心如狼一招毙，若敌我相向，必将不能留退路，心思狠如狼，一招毙其命，不容得再有反击的机会，一击之下，要让之十世难翻身，方能保我成功之路不被摧毁！
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2019/12/19 |
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2002119 |
蟹教员
(女) |
在职培训机构教师 |
云南大学
数学 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二数学, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三物理, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高三数学, 高中历史地理政治, 阿拉伯语, 美术类, 钢琴, 小提琴, 大提琴, 长笛, 吉它, 手风琴, 萨克斯, 单簧管, 网站设计与开发, 瑜珈, 羽毛球 |
1.苹果定律：如果一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。
2.快乐定律：遇事只要你往好处想你就会快乐，就象你如果掉进沟里，你都可以设想说不定刚好有一条鱼钻进你的口袋。
3.幸福定律：如果你不是总是在想自己是否是幸福的时候，你就幸福了。
4.错误定律：人人都会有过失，但只有在重复这些过失的时候，你才犯了错误。
5.沉默定律：在争辩的时候，最难辩倒的观点就是沉默。
6.动力定律：动力往往来源于两种原因，希望或绝望。
7.受辱定律：受辱时的唯一办法就是忽视它，不能忽视它，就藐视它，如果能藐视它也不能，你就只有受辱了。
8.愚蠢定律：愚蠢大多数是在手脚或嘴比大脑行动还快地时候产生的。
9.价值定律：当你拥有某一项东西的时候，你就会发现这种东西并不像你原来所想的那样有价值。
10.化妆定律：在化妆上所花的时间有多少，就表示你自认为要掩饰的缺点有多少。
11.省时定律：如果你一开始就想节省时间，结果是反而要多花数倍的时间。
12.承诺定律：承诺未必可以保证一定做到，但是如果你没有做出承诺，就算你做到了也没有价值。
13.地位定律：有人站在山脚下，而有人站在山顶上，虽然所处的位置不一样，在两人的眼里的对方却是同样大小。
14.混乱定律：如果你在遇上麻烦时，还是那样谨小慎微，那麻烦就会变成混乱。
15.失败定律：失败并不意味着浪费时间和生命，而往往意味着你有可能更好的拥有时间和生命。
16.谈话定律：最使人厌烦的谈话有两种，一是从来不停下来想想，另一种是从来不想停下来。
17.误解定律：被某一个误解，麻烦并不大，被许多人误解了，麻烦就很大了。
18.结局定律：有一个可怕的结局，也比没有任何结局要好。
19.升迁定律：仕入官场，每升一级，人情味就减一份。
20.升值定律：出口转内销，就可以升值，所有舆论都是这样。
21.游戏定律：无论你保龄球打得多“菜”，每次往往都可能有一两次全中，令你满意，高兴地下次再来。
22.人生定律：拼命想得到的东西，都不是真正最需要的。
23.旅游定律：没有比记忆中更好的风景，所以最好不要故地重游。
24.金钱定律：它不是万能，但是没有它万万不能。
25.财务定律：支票总是姗姗来迟，而帐单总是提前来到。
26.备份定律：学会用左手做一些事情，因为右手不是永远都管用。
27.会议定律：所有重要的决策都是在会议结束或午餐前最后五分钟完成。
28.危难定律：总是问题越复杂，期限就越短。
29.合作定律：一个人花一个小时可以做好的事情，两个人就要两个小时。
30.结合定律：不管干什么，总是有你希望的人和与你对立的人同你在一起。
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2019/12/19 |
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2002116 |
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博士毕业 |
北京师范大学
教育 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二数学, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三物理, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高三化学, 高中生物, 高中历史地理政治, 英语口语, 英语四级, 英语六级, 阿拉伯语, 钢琴, 小提琴, 计算机应用中级, 跆拳道 |
优秀教师的二十四条标准
据山东商报报道，济南燕山学校日前发动学生、家长、教师“海选”制定优秀教师标准，学生们最渴望的不是老师讲课能力多么强，而是老师能与自己有共同语言。在燕山学校的调查问卷中，学生与家长对优秀教师标准的看法并不一致。“与学生能有共同语言，能与学生互动、交流”，排在了学生选择优秀教师标准的首位，而紧随其后的是“了解学生的内心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。”在家长看来，“学识广博，教学严谨，方式得当”“上课有激情，语言幽默有趣，简单易懂”“善于与孩子沟通，理解和尊重孩子，了解孩子”，分别排在了优秀教师标准的前三位。
学生制定的优秀教师标准
1、与学生能够有共同语言，能够与学生互动、交流，课上课下都能融入学生中，走进学生心中。
2、了解学生的内心，相信每一个学生，不抛弃，不放弃。
3、善于管理，要求学生严格，负责任，对工作尽职尽责。
4、 把学生当做自己的孩子，和蔼亲切，不随意打骂学生，不讽刺挖苦学生。学生犯错时，以语言开导。
5、平等对待每一个学生。
6、指出老师的不足，虚心接受并改正。
7、不穿奇装异服。
家长制定的优秀教师标准
1、学识广博，教学严谨，方式得当。
2、上课有激情，语言幽默有趣，简单易懂。
3、善于与孩子沟通，理解和尊重孩子，了解孩子。
4、不因孩子犯错而过多惩罚，而是教导他学会正确处理事情，
5、对待孩子像自己的子女，有事与家长及时沟通联系。
6、善于发现学生的积极因素，点燃孩子内心闪光的火苗。
7、不抛弃，不放弃任何一个孩子，尽职尽责。
8、无论孩子的问题简单还是繁杂，都认真讲解。
9、脸上常挂有微笑，亲切。
10、严而有情，既有慈母般的爱，又有严父般的要求。
教师制定的优秀教师标准
1、热爱教育事业，有责任感和使命感，敬业上进；具有高尚的情操和人格；正直善良；教风清正廉洁，衣着得体，语言文明。
2、关爱每一个学生，公平公正，“师者应有父母心”；对学生“宽严有度，关爱有加”；允许学生犯错，能对不同学生能采用不同方法教育，对学生
终身发展有积极的影响。
3、博学勤奋，具备坚实的专业知识和教育理论和高超的教育教学水平；认真备课，课堂设计合理有趣，教学方式多样；有自己的教学特色和个性魅力。
4、充满激情和活力，善于和学生沟通；语言幽默，口才好，课堂气氛活跃。
5、永不满足，喜爱钻研，善于反思；热爱读书，善于学习；创新意识强。
6、自觉遵守法律法规，关心维护集体，善于合作，与师生、同事、家长建立良好的关系。
7、轻负担，高效益，教学成绩好。
【延伸阅读】优秀教师的十大标准
第一、终身从教的献身精神。
把教师工作当终身事业；终生献身教育事业；甘为平凡，无悔奉献。
第二、认真执教的敬业精神。
教师要有敬业精神；认真执教是敬业精神的最好体现。
第三、爱生如子的园丁精神。
新时代的园丁精神的核心就是爱；师爱要面向全体学生；爱还要讲究方法和艺术。
第四、不甘人后的拼搏精神。
教师要自强不息，在岗位上拼搏；追求卓越，做学生的榜样；拒绝平庸，做有思想的教师。
第五、不计得失的奉献精神。
奉献是教师的天职；师魂在于奉献；把奉献落实在行动上；爱是教师最美的奉献；奉献首先要把本职工作做好；做个无悔的奉献者。
第六、互相合作的团队精神。
教师需要团队精神。
第七、与时俱进的创新精神。
树立创新教育的理念；教师观念要创新；教学有法，教无定法，贵在得法；与时俱进，做个智慧型教师；教师要有不断学习的精神。
第八、躬身垂范的表率精神。
榜样的力量是无穷的，要求学生做到的，教师先做到；表率无巨细，做好小事情即真教育；做好表率，从严格的自我要求做起。
第九、刻苦钻研的钉子精神。
时代呼唤钉子精神；刻苦钻研业务是教师专业成长的需要；善钻善挤，学无止境。
第十、勇挑重担的实干精神。
多抢挑重担，少推卸责任；实干是事业成功的基础；好学乐教，不计个人得失；实干还要巧干。
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2019/12/19 |
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2002115 |
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硕士毕业 |
云南师范大学
教育师范 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二数学, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三物理, 初三化学, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二化学, 高三数学, 日语, 法语, 西班牙语, 葡萄牙语, 阿拉伯语, 吉它, 手风琴, 萨克斯, 单簧管 |
班主任的个字母
班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。总结近年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列个英语字母上。
（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
（信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。面
（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。
（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。
发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一门艺术。称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。
（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。
（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。这应是班主任的日常工作之一。
乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。
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2019/12/19 |
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2002114 |
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硕士毕业 |
云南农业大学
教育 |
小学语文, 小学数学, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初中历史, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高中生物, 高中历史地理政治, 英语四级, 葡萄牙语, 长笛, 萨克斯 |
优秀教师应该具备哪些特质
细节决定成败，对我们教师来讲也是一样的，因为我们的一言一行都会被孩子看在眼里，记在心里，潜移默化，久而久之，就会形成习惯，对孩子一生影响很大。那么我们平时需要注重哪些细节呢？
1、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
2、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
3、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
4、不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
5、不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
6、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
7、不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
8、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
9、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
10、不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
11、不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
12、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
13、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
14、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
15、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
16、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
17、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
18、不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。（励志一生）
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2019/12/19 |
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2002113 |
图教员
(女) |
本科毕业 |
昆明理工大学
理工科 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二数学, 初一初二物理, 初三语文, 初三英语, 初三化学, 初中历史, 初中奥数, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三英语, 高三物理, 高三化学, 高中生物, 新概念英语, 牛津英语, 英语四级, 商务英语, 法语, 德语, 俄语, 意大利语, 葡萄牙语, 阿拉伯语, 绘画类, 萨克斯, 单簧管, 双簧管, 中国武术, 瑜珈 |
四招帮助孩子迈好初中第一步
由于中小学课程设置“落差”较大，中小学教师授课方式不衔接，许多初一新生感到不太适应，进入了学段上的“断奶期”，家长也容易出现急躁心理，产生困惑。如何标准孩子迈好初中第一步呢？
关注孩子放学后的情绪表现。每天孩子在学校学习是否顺利，与同学相处是否和谐，自己感受是否良好，都会在孩子身上有所体现，面部表情、肢体语言等都是显现的窗口。建议家长注意观察孩子的一举一动、一言一行，或者与孩子聊一聊，发现其中是否有一些与平时不一样的地方，做到及时发现及时化解，不要让孩子把不良情绪积累起来造成更大的影响。
给孩子鼓励和建议。初中孩子正处在青春期，容易躁动，逆反心理也很强烈。家长要理解尊重孩子，为他们减压；要了解孩子的困惑，及时疏导，为他们排忧解难；耐心与孩子交流，一定不要唠叨，努力成为孩子心灵上的朋友。孩子刚进入初中，陌生的环境，新的老师，新的同学，他们要面对一个又一个新情况，如果家长能给予鼓励和建议将对他们是一个很大的帮助，家长不妨经常对孩子说一些鼓励的话。
关注习惯，矫正培养学习习惯。初中阶段学习的内容增多，难度加大，进度加快，猛增的学习量往往会让孩子应接不暇。因此帮助孩子找到适合自己的学习方法是家长最需要做的事情。告诉孩子：一要主动适应老师的授课方式；二要课前预习，尽可能看懂，并找出不懂的地方；三是提高听课效率，认真听讲；四是课后及时复习；五是多请教，不拖欠积累学习问题等。当然，最重要的是让孩子制订一个科学的作息时间安排表，把预习、复习、写作业等学习过程安排进去，帮助孩子养成良好的学习习惯。
及时与班主任和任课老师做好沟通。到了初中，家长要多和学校老师联系，了解孩子在校表现情况；和班主任定期联系，最好一个月就到学校去一次。除了班主任外，与各科任课老师交流也很重要。另外，与老师交流的内容除了学习成绩外，还应该包括注重孩子心态的变化。初中是一个敏感时期，孩子们有很强的求知欲和好奇心。好的东西会影响他们，坏的东西也会影响他们。要洞察孩子的心态变化，及时与老师沟通解决问题，切实帮助孩子在初中保持一个稳定的学习心态。
【答疑释惑】以下是扬州教育学院附属中学名师施龙军就家长的共性问题提出的一些建议，请参考。
问题一：在学习上，小学与初中有哪些不同？面对这些不同，孩子要作好怎样的心理准备？
●答：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，要作好培养逻辑、抽象思维能力的心理准备；小学课业负担轻，而中学则负担重，要作好培养预习、复习的习惯，培养坚强毅力和持久耐力的心理准备；小学教育时间宽松，中学的时间长而紧凑，要作好培养自控能力的心理准备，使学习富有效率。
值得家长关注的是，面对难度陡升的初一课程（数学、英语尤为明显），一些小学成绩不错的孩子由于没有心理上的准备，加之习惯的欠缺等因素，成绩开始掉队。从某种意义上讲，初一对大多数孩子来说是道坎儿，家长应迅速引导孩子作好上述心理准备，帮助孩子尽快进入中学生角色，迈好中学第一步。
问题二：我的孩子很聪明，就是贪玩。上小学时成绩只要一抓就上去，一松就下来，不知道这一套做法到初中灵不灵？
●答：学习的过程是一个艰苦的脑力劳动的过程，要付出很多精力和时间。学习需要“聪明”这样的智力因素，更需要兴趣、勤奋、意志力等非智力因素。在小学阶段学习内容相对浅显，孩子在家长一时管教下，凭借“聪明”所取得的不错的成绩，往往掩盖了非智力因素在学习过程中的重要性。初中的知识和小学相比，在难度上上了一个很陡的台阶，初中阶段的学习在很大程度上非智力因素重于智力因素。“人生最大的差距是勤奋的差距，人生最大的遗憾是勤奋不够。”说的就是这个道理。
家长在孩子步入初中后应改变这种忽紧忽松的教育方式，持之以恒地关注孩子的学习。切莫让孩子“聪明反被聪明误”。
问题三：我的孩子在小学阶段学习时总是磨磨蹭蹭、虎头蛇尾，心不在焉，成绩不理想，这是什么原因？到了初中，随着年龄的增长，这些现象会不会消失？
●答：其实孩子的这些表现都源于不良的学习习惯。要有一个好的学习成绩首先要求孩子具备良好的学习习惯，它是学习活动顺利进行的保证。著名教育家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯，凡是孩子好的行为和态度，都要使它化为习惯。”作为家长的重要任务就是培养孩子的良好学习习惯，抑制、消除不良的学习习惯。良好的学习习惯将使孩子受益终生。
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2019/12/19 |
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2002112 |
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硕士毕业 |
云南大学
教育 |
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幸福着你的幸福 (2010-10-07 22:20:08)转载▼
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幸福着你的幸福
各位家长：
大家好！十分感谢你们能在百忙之中抽时间来参加这次家长会，积极配合我的工作。说实话，能教到你们的孩子我感到非常的荣幸，因为他们都是那么的可爱，那么的体贴。能和你们这样的家长做朋友，那也是我的福气。也许你们心里会想，这个老师，又在说客套话了，其实我心里真的是这么想的，至少到今天为止，我是这么想的，我想，以后也必定会是这样的。因为我有理由相信我的学生和我的家长是最棒的。
昨天我在贴外面的文章，马上就有几个学生过来帮我，我没叫他们，可他们就这么机灵。有时看到我很累的样子，马上就会有学生来关心我“老师，要不要我给你捶捶背？”那次广播操比赛，我们班得了倒数第一，学生说，老师没关系，我们给你拿第一，第二天早上，他们就自己组织同学在教室外面练习，结果第二次比赛，学生真的是拿了个正数的第一。其他的老师羡慕的不得了“你的手气怎么就那么好，这么自觉的学生都到你们班去了。”班级里，有5个班长，学习卫生纪律安全宣传5块内容，每个班长各管一块，别的老师一到做眼保健操的时间就得上教室管，我稳坐办公室，有管纪律的班长呢！后面的黑板报，我说，你们的爸爸妈妈明天到我们的家来做客，要不要把黑板内容换一下？宣传班长一声令下，老师，我们两天之内保证完成任务！学习上，我一到课堂，马上有班长汇报了，老师，昨天谁谁的作业没完成，我已经催他补了，你看，我这班主任是不是很幸福，这样的事情还多着呢。
经常有老师对我说：你这个班给你管的真不错，纪律好，上课也认真。我说，那是家长教育的好。你听，昨天，下着雨，一个家长站教室门口问正在准备回家的孩子“你今天轮到值日，地扫干净了吗？”我感到，我真幸福。那次，我们班换桌子，刚好凑到放学，人来人往，走廊很挤，学生拿着桌子和凳子，很辛苦的样子，我看在眼里，急在心里，这时，几个家长留了下来，向我伸出了手，我感动在心里。还有，有时有几个学生作业没完成，我留的迟了，家长没一句多话，我也幸福在心里，还有那一次，一个学生不小心把另一个学生蹭破了一块皮，我正不知道如果解释，那家长却说：“没关系的老师，在学校里这么多小孩一起玩，这样总是难免的”，我知道，其实是我教育的不够，可你却宽容了我，我也幸福着。这样的幸福也是道也道不完。
我很幸福，因为我是这些孩子的老师，我想你们也应该感到很幸福，因为你们是这些孩子的父母。也许，你已经注意到了，摆在桌上的东西怎么会都不一样，那是因为茶水是我准备的，零食却是你的孩子为你准备的，是他认为你最喜欢的东西。他们用的都是你们给他的零花钱。前几天，我说，你们的爸爸妈妈要到我们的家来了，老师准备茶水，那你们该准备什么呢？本来是想他们回答准备好课堂作业本，认真把没订正的订正好等等，可他们却说：“吃的”于是我就让他们准备了，我想顺便也可以教育他们一下，爸爸妈妈很关心你，知道你喜欢吃什么东西，那你呢，知道爸爸妈妈喜欢吃什么吗？所以就要求他们用零花钱给爸爸妈妈买一样他喜欢吃的东西，我说，不可以向爸爸妈妈要钱的。你们现在可以看看，这是不是你平时所喜欢的。孩子的第2样礼物藏在他的抽屉里，现在你可以拿出来看看，那是一封信，他们花了一节课打草稿，又用一节课抄写，一封封都写的很认真，说实话，平时叫他们写作文，那是挤牙膏一样，一节课也写不出一段，可那天我出的题目是晒晒你的幸福，他们好象都很有内容可写，刷刷刷，没停过笔。后来我怕他们写别字所以花了两个午睡的时间看了看，看的我都感动的差点流泪，孩子其实什么都明白，你们对他的好，他们都记在那心里。其中有一些，我叫学生抄到了后面的黑板上。不要老是觉的你的孩子不好，其实你的孩子很好，只是需要你去发现，去表扬，这样孩子就会朝着你喜欢的方向发展。要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。我在和一位学生家长交流孩子的学习情况时。他不断诉说孩子的种种缺点：学习不认真，没有耐心，太粗心，做题很马虎，成绩总是上不去，不肯听父母的话……总之，在他的眼里，孩子一无是处。孩子正在成长过程中，就像一杯没有倒满的水，我们不能总看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因为孩子一两次考试成绩上不去就全盘否定孩子。其实，每一个孩子都有成为一个好孩子的欲望，家庭教育就应该让孩子找到“我是好孩子”的感觉。事实上，我们要对有缺点的孩子多一些宽容与赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助孩子分析落后的原因，提出应对的策略，你一定会发现“那只杯子里的水越来越多”。
有专家曾撰文说：“五加二等于零。”什么意思呢？即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社区，就什么都学会了。社会上有不少负面的东西。作为家长和学校，又不能消除以上这些对教育孩子不利的事物，在我们别无他法的时候，只有学校家庭携手配合，共同创造良好的育人环境。
所以在最后我想对家长说：
1、真正关心孩子的学习
父母对孩子学习上的支持是多方面的，比如在家里给孩子创造一个良好的学习环境。看电视时，尽量控制音量，不干扰孩子学习；孩子学习用的文具、书籍要给他们随时添置。同时在生活上注意孩子的衣食住行，使孩子时时感受到父母对他们的关怀。
其次是认真督促。由于孩子的自控能力差，父母心要的督促不能忽略。当遇到孩子放学后把书包一扔就去玩，或一边做作业一边听收录机、看小说、看电视时，父母就应劝导孩子，把孩子的注意力引导学习上来。
第三是仔细检查。文化水平低的父母虽不一定能看得懂孩子的作业，但也要仔细检查孩子的作业本，因为作业可以反映出孩子的学习情况。如果发现作业马虎潦草，乱涂乱画，甚至不完成作业，父母就要及时追问原因，要求孩子重新做好。这样，可以逐步培养孩子认真严谨的学习态度和良好的习惯。
第四是积极配合。有些父母认为自己不懂，由学校去教好了，这种态度是不对的。正确的态度应是主动、经常地与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学习好功课。
2、不要在其他人面前损伤孩子自尊
有些父母在孩子的同伴面前,毫不留情的数落孩子,揭孩子的短,让孩子感到无地自容,也容易让自己的孩子成为小伙伴们嘲笑的对象。社会心理学有个术语叫做"标签效应",意思是说,对人的看法就象一个标签一样,使得此人以后做出与标签相符合的行为。父母当众说,孩子调皮不听话,就是给孩子贴一个标签,让孩子越来越调皮。在外面多说孩子的好，多表扬自己的孩子，当然不是叫你说谎，应该是他真正做的好的地方，做的好的时候。做的不够的地方要在没人的时候，或在家里进行教育，跟他说清楚，妈妈为什么要在没人的时候说。
3、多读健康有益的课外书。
无论你以后做什么工作，在哪个单位，会写的人总是不吃亏的。而一个人的听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说，现在要求孩子积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力？答案大家都明白。当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名著名篇，如四大名著，中外优秀名著名篇都可以去尝试看看。
或许你已经在家庭教育中花了很多精力和心血，或许你已经学了很多家庭教育的理念，可是你总觉得和孩子之间存在着这样那样的问题，问题究竟在哪儿呢？我总结了班级里的几种现象，你可以听听，看看会不会有什么新的发现。
1、不买早餐而直接给买早餐的钱，结果是孩子用1元钱买早餐，剩下的一元买零食。既养成了买零食的坏习惯，早餐的营养卫生安全都得不到保证。
2、孩子最听老师的话了，我们讲的话不听。说实话，我们当老师的也经常这样对学生说：老师想，你呢是个聪明的孩子，肯定不喜欢老师找你爸爸告状的，肯定马上会改正缺点，你说是不是，真的把你爸爸叫到这里，你多不好意思啊，是不是？就这样，孩子就改正了缺点，因为他怕父母被叫到学校。其实孩子的教育需要的是学校和家庭共同配合。
3、对孩子的作息不了解，孩子放学回家的时间得不到重视，放学安全存在隐患。有时我对学生讲，老师不喜欢放学的时候你到同学家玩，你不要去玩啊，其实这是不对的，一个学生如果不会交际那多失败啊，可问题是作为老师的我对学生教育了，怎样去同学家玩，玩时要注意什么，玩多少时间为宜，玩什么好，可学生的克制的能力有限，经常玩起来就没数，玩的也都是些无益的东西，很迟了还不回家，家长又没空管，很迟回家才发现，又很着急。所以我也只好这么做了。所以我想家长可以鼓励孩子出去玩，但你要关心好他玩什么，和谁在一起玩，不要让孩子跟别人学坏了。
4、当孩子出现学习困难时，以为找家教老师就是最好方法，其实你自己才是最好的老师。没有生来就不会读书的孩子，一个孩子学习不好，一般来说都是习惯不好，太懒造成的。只要你陪他能坚持不懈的努力几年，就一定能赶上同学的。你不需要懂知识，你只要培养好他学习的习惯，如果你认为自己做不到，你想别人还会有比你这个当父母的更有耐心的吗？
5、不注重孩子爱好的培养，孩子没有一技之长和爱好。这会让孩子不自信，没有一样比得过别人。
6、一些父母认为“不打不成才”，常用粗暴的态度对待孩子，从而带来许多不良后果。打需要吗？我认为这也是需要的，但你打的应该有理，并且只有在大是大非之时才动用，
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【坚忍】
坚忍，是成大事者的共同特征。
依靠坚忍比依靠金钱的资本获得成功的人多得多。
假如富兰克林.皮尔斯不是世界上最有韧性的人，他根本就不可能当上美国总统。当他在律师界初试锋芒的时候，他几乎陷于彻底的失败。尽管他十分苦恼，但他并没有采取许多人可能采取的态度——气馁和沮丧。他说，他将尝试999次，如果还是失败的话，他将进行第1000次努力。
坚忍的人从不会停下来怀疑自己能否成功，他唯一要考虑的问题就是如何前进，如何走得更远，如何接近目标。
每一个人在奋斗中都会遇到各种困难、挫折和失败，不同的心态，是成功者与普通人的区别。
对于一个真正的强者来说，失败根本不值一提。那仅仅是一个小小的插曲，是他事业中的一点小麻烦，并不重要。不管什么样的打击和失败降临，一个真正坚强的人都能够从容应对，做到临危不乱。
一个人除非学会清除前进路上的绊脚石，不惜一切代价去克服成功路上的障碍，否则他将会一事无成。通往成功路上的最大障碍就是自己。自私自利、贪图享乐是所有进步的阻碍。懦弱、怀疑和恐惧是最大的敌人。警惕你的弱点，征服自己，就会征服一切。
多一些快乐，少一些烦恼，你会惊奇地发现，这不仅使你的工作充满乐趣，还会让你获得幸福。它把忧虑变为快乐，驱除工作中的痛苦，让生活充满惊喜。
你如何看待周围事物完全取决于自己的态度。
【自制】
性格的力量包含两个方面——意志的力量和自制的力量。
它的存在有两个要求——强烈的情感和对情感坚定的掌控。
自制使人充满自信，也赢得别人的信任。一个无法控制自己的人既不能管理好自己的事务，也不能管理好别人的事务。
自制是刚毅的本质，也是性格的灵魂。
不急不躁、不怨天尤人、不轻易发怒是良好的品质，比焦虑万分的人更容易应付种种困难、解决种种矛盾。一个做事光明磊落、生气蓬勃、令人愉悦的人，到处受欢迎。
出言不逊从未给任何人带来过任何好处，那是虚弱的标志。没有人会因它而更强大、更富有、更快乐或更聪明。它让教养良好的人反感、厌恶。
衡量一个人的力量，必须看他能在多大程度上克制自己的情感，而不是看他发怒时爆发出来的威力。
自我克制带来的平静能使我们免除多少激烈的自责。面临突然挑衅，要一言不发，表现出未受干扰的平静心态。神经紧张而易怒是人个性中的最重大缺陷之一，往往激化矛盾，破坏一个人待人处世的原则，使生活变得一团糟。
稍受批评和指责就勃然大怒，认为别人的意见是对自己有意冒犯，甚至是在公开侮辱自己，这是缺乏自知之明，对自己没有自信的表现。
在日常管理中，对那些“棘手”的下属，一定要谨慎待之，批评要讲究艺术，语音要讲究分寸，以免激怒他们，或者使自己失态。
要保持良好的身体状况，必须有高昂的情绪和健康乐观的思想。仁爱、平和、欣喜、欢快、善良、无私、知足、宁静——这些精神品质得于心，而形于外，能使人体的各种机能和谐运转，赐予你健康的体质。
神情和目光可以读出一种境界。洒脱的境界帮助我们调节心境，求得宁静平和，保持健康和幸福。
错误的思想会破坏一个人精神和体力的和谐。错误的思想不论性质如何，都会在人的精神和身体上留下伤痕。此外，思想和情绪上的问题还容易引起生理上的疾病。
如果你闷闷不乐、心情抑郁而绝望；如果你有担忧和焦虑的习惯；如果你有其它妨碍自己成长和进步的缺点，就要从相反的方向用力，坚持不懈直到改掉这个毛病。沉浸在消极情绪中只会使情况更糟。
想一想你为什么抑郁，再从相反的方向想一想，你自然就会改变情绪。想象的力量是巨大的，当你被消极情绪困扰的时候，回忆你最快乐的事，回忆你生命中最幸福的日子，看一看自然界中美好的事物，欣赏优秀的艺术作品，想一想你曾取得的成功，抚平你受挫的心灵。让希望来帮助你，想象一个光明的未来。让快乐和幸福环绕着你。
一定要控制情绪，让理智主宰情感，做情绪的主人。
每天早上醒来的时候觉得信心百倍，相信自己一定能做好该做的工作，而且一定会做得很出色，每天都能够淋漓尽致地发挥自己的潜能。
自我控制是迈向成功的第一步，每个人都可以获得这种能力。聪明人不应被愤怒、仇恨、抑郁的情绪以及堕落的生活方式所困扰和毒害。
【目标】
一个人未来的一切都取决于他的人生目标。整个生活都是在人生目标的指引下进行的。
人生目标反映了一个人苦苦追寻和魂牵梦的东西，也体现了一个人的风度和修养。我们在日常生活中表现出来的个性特征，会和自己希望的一样，一言一行都能反映出对生活的态度和打算。
无论你在什么行业有什么样的技能，都应该向往和争取顶尖的地位。追求卓越的品质，不仅造就各个领域的杰出人物，也促使每一个普通人在未来创造奇迹。
要敢于树立这样的目标成为你所在行业的精英。不管现在看起来有多少可能性去实现这些目标，你一定要这么想，还有相信自己能够实现它。
你必须以高于普通人的眼光来看待自己，否则就永远是一个小人物。你必须相信自己能够拥有梦想中的一切，这样才会为之竭尽全力。
所有来自社会底层的成功者，在前进的道路上都受到内心力量的有力牵引，这种力量几乎无法抗拒。
在人的身上，进取心使我们向目标不断努力。它不允许我们懈怠，它让我们永不满足，每当我们达到一个高度，它就召唤我们向更高的境界努力。
有人向美国薪水最高的职业经理询问成功的秘诀，他说：“我还没有成功呢！没有人会真正成功，前面还有更高的目标。”进取心是摆脱颓废的最佳手段。
一旦形成不断自我激励、始终向着更高境界前进的习惯，身上所有的不良品质和坏习惯都会逐渐消失，个性品质中，只有被鼓励、被培养的品质才会成长，而消灭不良品质的最好方法就是消灭它们赖以生存的环境和土壤。
正如其它未被利用的功能和品质一样，进取心也会退化，甚至尚未发挥任何作用就消失得无影无踪了。如果你发现自己在拒绝这种来自内心的召唤、这种激励你奋进的声音，要留神，别让它越来越微弱以至消失，别让进取心衰竭。
如果你在一个平庸的职位上拿到不错的薪水，就缺乏向更高职位努力的动力，说明你的进取心开始消磨了。那你应该听听这番话：“其实你的薪水不算多，你要是不想争取更多，恐怕就连这点薪水也不能保住。不做得更好，就会做得更差。”
浅尝辄止、安于现状、不思进取的人不会做出什么大成绩。一个有崇高目标、期望成就大业的人，总是不停地超越自我，拓宽思路，扩充知识，敞开生活之门，希望比周围的人走得更远。绝不可养成非监督逼迫不能好好工作的恶习。你只有留心观察周围的情况，就会发现，有很多事不需上司吩咐，就可以去做。
【知识储备】
没有足够的知识储备，一个人难以在工作和事业中取得突破性进展，难以向更高地位发展。
“对工作有利的，就是对自己有利的”任何人在开始工作时如果能记住这句话，前途一定不可限量。
在工作中积累的学识是将来成功的基础，是一生中最有价值的财富。
我们置身其中的世界是个大学校，遇见的人、接触到的事与所得的经验，都是这所学校做好的资料。只要能敞开耳目，那么，在每一天、每一分钟、每一个地方，都可以汲取到知识。然后，在空闲时间里，把吸收来的学识反复思考、咀嚼，就可以将那些零碎的知识整合成更精湛、更有意义的学问。
如果你能利用空闲时间选读学校的进修课程，必能获得很好的教育。勤于自学，博览群书。
【环境】
一个人生活的环境，对他树立理想和取得成就有着重要的影响。可以激发一个人潜能的事情往往是微不足道的，也许是一句格言，一次讲演，一则故事，一本书，一句鼓励……成功者总是与成功者交友，不幸的人吸引不幸的人，而散漫者的圈子里也都是散漫的人。
在你的一生中，无论在何种情形下，你都要不惜一切代价进入能够激发自己潜能的氛围中。努力接近那些了解你、信任你、鼓励你的人。
【个人魅力】
个人魅力是一笔巨大的财富，是一种巨大的影响力，它能使人广交朋友、创造财富、赢得帮助和支持。
一个人的成就，绝不会比他的自信能达到的更高。
如果一个人不自信，那么他时刻会受到环境和别人的影响。
周围人对我们的判断，常常取决于我们的自我评价。
自我贬低的不良习惯对一个人性格的培养极具腐蚀作用，会打击他的自信心，扼杀他的独立精神，使他找不到生活的精神支柱。
自信心是人生至珍至贵的东西，只有信得过自己的人，别人才会把责任放心地托付到他的身上。
自己心中应该有一股神圣的力量，激励自己自由、健康地发展，胸怀壮志，力争完善自我，昂起头，勇敢地面对世界。
【正直诚实】
全力以赴、力求完美的精神对人生的影响无可估量。这种精神渗透进个性中会影响一个人的行为和气质。
只要永远渴望进步，向往更高、更快、更好，机会将永远伴随着你。没有什么能阻挡你的脚步。
【热忱亲善】
乐观的心境和高尚的品质，将从根本上改变我们对于事物的看法，并通过行为表现出来，最终也将支配日常生活。这个世界其实就是一个人内心的反映。
一个人所到之处，认为任何事物都意味着幸福和快乐，每个人都善良和友好，每个人都彬彬有礼、乐于助人，那他一定会感到很满足。
和蔼可亲、心平气和的人，无论是在家里还是在社会上，时时都能与别人和谐相处。志同道合的朋友可以为我们带来快乐和成功，他比钱财更重要。友谊对一个人的成长影响极大。
一个心态健康、思想深刻的人可以启动你的思想，提高你的能力，增强你的智力，丰富你的情感，激发你表达的欲望，唤醒你沉睡在内心的灵感。良师益友的
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我在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
情景教学法是其二。“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知——理解——深化”三个教学阶段来进行。
一、感知——创设画面，引入情境，形成表象。小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处——成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。
二、理解——深入情景，理解课文，领会感情。讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。
三、深化——再现情境，丰富想象，深化感情。《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来： 早晨，离开了仿佛在云彩中的的白帝城；千里之外的江陵一天就可以回来，听到两岸不停啼叫的猿声，轻快的小舟已经过了很多很多座山了。
采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。
学导式学学法是其三。 学导式”教学法的基本结构如下：
1、学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2、学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3、学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4、教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。
5、教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。
“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。
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让课堂成为孩子们精神成长的乐园
新课堂是一缕阳光，她照亮了孩子的一颗心，是一丝春雨，她滋润了孩子的心田，是一粒爱的种子，她会在孩子的心中萌芽，是一剂可口的良药，她会使朽木逢春催发新芽，是一片冰心，她传递人性、唤醒良知。课堂充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。课堂要有书卷气，也要有翰墨香。孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要是他们的情感、态度和价值观，也自然而然地包融其中。他们的思想得到自由，思维得到自由，是人世间最美的花朵。孩子在这样的课堂里，学习语文成为一种享受，课堂成为孩子们精神成长的乐园。那么，我们应该怎样做呢？
一、以情励学，以趣激学。
伟大的教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于以情鼓励、唤醒和鼓舞人。”课堂上教师应该与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和孩子们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用教者体验的亲情感化孩子，用文中描写的亲情感染孩子。再用孩子领悟的亲情感悟课文。让孩子学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，培养高尚的情趣。以趣激学，用幽默、机智的语言创造出愉悦的课堂气氛，让孩子们如沐春风。例： 《蜗牛的奖杯》多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说③交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？（同学们争先恐后地争着举手发言）。 这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象能力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，以至积极倾吐自己的感受，释放自己的情感。
二、导读品味，受到美的熏陶。
叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，导读细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。
三、感悟语言，点燃智慧的火光。
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响孩子心灵的工具。”我们只有善于驾驭语言，力求达到杜甫所说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的境界，才能让语言描述犹如春风化雨滋润“花儿的心田”。儿童是天生的创造者！每个儿童身上 ,都潜藏着创造的天赋，或文学的、或艺术的、或科学的……教育的全部艺术在于激励和唤醒,在于让儿童发现自己能成为什么样的人,而不是使他们成为什么样的人。教育就是解放,解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。也只有快乐,才能催发儿童对学习的激情,催生出生命的智慧和创造。学习需要刻苦,但绝不需要痛苦。每个孩子的幼小心灵里都闪烁着智慧的火光，只要我们注意去“点”，它就可以燃起来，发出光和热。意识到这一点，语文课堂才能真正成为孩子精神生命成长的乐园！例教《乌鸦喝水》这课，通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。采用自主、合作、探究的学习方法，在反复朗读中，掌握诵读的技巧，挖掘课文的思想内涵。课本剧表演，给学生提供了动手、探究、表现的机会，直观教学化静为动，使学生感受其中的奥妙，避免了抽象的讲解，实实在在地把课堂还给了学生，点燃了学生智慧的火光。
四、走进生活，体验快乐。
诗人何其芳热情洋溢的把广阔的生活比做浩瀚的海洋，而“生活语文”就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生尽情领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。生活是语文学习的源头和活水。问渠哪得清如许，为源头活水来。学生走进浩瀚的生活海洋，语文学习如鱼得水。你可以尽兴地与春花秋月吟哦性情；你可以恣意地与夏日冬雪砥砺意志；你可以随缘地与凡俗伟人拷问心灵。熔铸生活，让学生历练语文学习的能力。“课堂譬花果。生活乃其根。土沃椒兰茂，源开江海源。是啊，要想学得好，还必须到课堂之外广阔的生活空间去学习，去历练。要爱语言，要着迷语言，只有到鲜活语言的环境中才能领会得到，之后才能谈到掌握语言。让语文学习充满生活气息。让学生体验快乐 ,只有在学习过程中获得成长的快乐,才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭的动力。例：教《蚕姑娘》一课，孩子一般都没有见过蚕怎样变化的这方面的感性认识，应该为大家营造一个真实的环境，亲身观察一次蚕变化的过程。于是，我就与孩子们一起开始养蚕。师生每天观察蚕的变化情况，蚕在各个时期身上的颜色：黑瘦的，瘦黄的，白白的，白胖的，还有白亮的；蚕的生长环境及周期；蚕退下的衣服；蚕的种类；蚕丝的用途及制成的丝绸......边观察边讨论有关蚕的知识，时间在孩子们焦急的盼望中一天天过去了，等到20多天蚕变成蛾飞出来。孩子们瞪大了眼睛，两眼放光，小脸通红，惊喜写在脸上。那份激动啊，简直难以言表。这是孩子们一段独特而珍贵的人生体验！这种体验，不但包含着知识的感悟，更包含着对生命孕育过程的体察，呵护，包含着人文精神的养育。这种体验是任何封闭的课堂里都无法获得的！有了这样的体验，孩子们才能够珍惜自然，关爱生命，才能够学会与动物和谐相处。
俗话说得好“十年树木，百年树人。”这一群天真、活泼的孩子，在我们教师“春风化丝雨，润物细无声”般点点滴滴的潜移默化地影响下，长大定能成为绚丽夺目的鲜花，为美丽的大自然更增添一道靓丽的风。
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2019/12/19 |
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2002108 |
闫教员
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众所周知，教育观念的转变是教育改革与发展的关键。从过去“以教材为中心，以教师为中心，转变为“以学生发展为本”，即“以教育者为中心”的模式转变为“以学习者为中心”的教育模式，这是目前教育界讨论的话题。虽然在教育观念的转变过程当中，还有相当大的阻力，还不能得到多数人的认可，但毕竟引起了人们的关注。好多专家和有识之士都提出了自己的独特见解。
我今天要说的是早期教育，也就是学龄前儿童的教育。这是人生当中整个教育过程中最为重要的阶段。可是，我们国家的教育恰恰忽略了这个阶段。当然了，这个阶段的教育最难抓，因为涉及到全民素质问题，特别是孩子父母的素质及为重要。总不能因为难抓就不抓吧？这将涉及到国家发达民族兴旺问题。大家都知道犹太人吧，犹太民族是世界上最聪明的民族。他们为什么那么聪明呢？看看犹太人的教育就知道了。
犹太人的孩子到三岁的时候，就会被带到类似我国私塾的地方，教他们希伯来语。五岁就开始背圣经、摩西律法。七岁则学习犹太教法典。在满十三岁时，就已经会背诵最其本的学问了。接下来就很容易吸收各式各样的知识了。
孩子从小就知道犹太教法典，并在成人的引导下自觉的遵守。并形成了一种习惯。成年人还经常激励孩子自强不息。
当然了，我并不是说犹太人的教育十全十美，但却实有许多可取之处，我们在此基础上发扬光大,教育从0岁开始，就会更进一步。
早期教育，即学龄前儿童的教育很重要，尤其是零至三岁的教育更是重要。古人云“从小看大、三生（岁）看老”。当然，这话有些偏激，可也说明了早期教育的重要性。
至三岁无论是从教育上还是智力开发上都具有很重要的意义。
零至三岁是孩子身体生长发育最迅速的时期限，也是孩子的智力水平急剧上升的时期。零至三岁孩子的智商发育最快。 在这个时期父母应该营造一种轻松、和谐但同时又带有刺激性的气氛，刺激孩子的智力
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2019/12/19 |
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2002107 |
游教员
(女) |
在职培训机构教师 |
云南大学
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崔老师说：“赏识太多，孩子会骄傲，会输不起；批评太多，孩子又会缺乏自信。到底是赏识教育好还是挫折教育好？”我想，崔老师有意把这个问题抛给大家，让家长们做探讨，以便能使爸爸妈妈们有个清醒认识。
我认为赏识教育和挫折教育并不矛盾，两者都是在教育孩子的路上缺一不可的。
那么，什么是赏识教育呢？我认为赏识教育不是无原则的赞美，而是赏识孩子的爱心，赏识孩子的进步，赏识孩子处理问题的能力，赏识孩子抗挫折的能力等。发现孩子的闪光点，并真诚的去赞美。毕竟人都喜欢赞美，都喜欢自己被看重。
挫折教育是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让孩子在与困难和挫折作中经受磨练，以提高孩子战胜困难、应付挫折能力的教育。挫折教育绝对不是简单的批评和打骂，简单的批评和打骂会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、忧郁等心理问题。中学生、大学生、研究生，甚至是博士生自杀的现象，就说明了这个问题。
人生中，遇到坎坷或挫折是正常的，关键是看怎么去面对。如果孩子有一个良好的心态，就能战胜困难，增强抗挫能力。
其实孩子一出生就面临很多挫折，比如孩子出生前生活在母体中，温暖又舒服，可出生后，面对陌生的世界，有很多的不适应，这就是坎坷。又比如孩子学说话走路，谁又能说不是一个巨大工程？孩子面临困境没有畏缩，努力学，大胆尝试，越过一道道坎，渡过难关，终于完成这项工程。
记得两年前，喝喜酒时，遇到我堂妹，当问她孩子们时，她说“小缓不愿上学，我说她不听，老师还有她爸，好多人说，她都不听。” 具体原因，她说不清，反正是不愿意上了。
我问她，你想让孩子上学吗？她说：“姐，孩子再多，都想让孩上学，都想让孩子好。”
我说：“如果你真想让孩子上学，那你就把孩子带来吧，我给她聊聊。”
她怀疑的说：“这么多人说她，她都不听，你说行吗？”堂妹知道我不善言语。
我说：“还没试，你怎么知道不行？”
堂妹回家后，我再次打电话催她把孩子带来，在我的督促下，她把孩子带来了，我知道她对我没有报太大的希望。
我们虽是亲戚，由于很少走动，彼此之间都很陌生。
当我问起孩子不上学的原因时，孩子说：“学不会，她不愿意再白花钱。”原来这孩子缺乏自信。
我努力寻找孩子的闪光点，得知孩子知道家里的收入不高，怕上不好学，愧对家人给她支付的费用时，我说：“多懂事的孩子啊！可你想过没有，你父母不想让一个孩子失学。”
在我一次次的鼓励下，孩子终于走进了学校。可由于长时间脱离学校，她静不下心来学习，根本看不进去书，上课老走神。她对我说：“姨，我学不会，原来会做的题，也不会了，不会做的题，更不会。”我对她说：“这很正常，你离开学校这么长时间了，能坐下来，就是进步，慢慢地，你会适应学习生活的。”每当她在学习中缺乏自信时，我就及时的给予鼓励，每当她遇到坎坷时，她就骑自行车走三十里的路，到我这里寻找精神支柱。在我的鼓励下，她战胜一道道难关，一步一个脚印走到今天，现在马上就高中毕业了。
想想，如果我不是用关爱交心的方式，如果我给她讲一通大道理，然后训斥一番，她能听我的么？
所以我说赏识教育，是赏识孩子的闪光点，让她使之逐步放大。
记得女儿读初中时，对老师打骂的工作方法很反感，虽然老师没有打她骂她，但在她心里产生了抵触情绪，后来发展到不愿上学。开始时，我不冷静，对孩子冷言冷语，还伸手打了孩子。结果孩子说什么也不愿意上学了，这使我知道了问题的严重性，对自己的行为进行反思，对女儿充满关爱，并让女儿随我一起去农村参加麦收工作。在劳动中，她的小脸晒黑了，小手被麦子刺破了，从没干过活的她累的腰酸背疼，体会到劳动的艰辛，生活不易。麦收结束后，我没有让她进学校读书，让她在家呆着，给她提供一些课外书。主要是给她时间，让她思考。
后来，她主动的拿起课本学习，听我邻居女孩的妈妈说：“小露说你女儿说一定好好学习，学不好对不起妈妈。”，是我的爱和生活体验唤起了她的心智。看到孩子的进步，我喜在心上，悄悄的给孩子办好复学手续，开学后她进入学校学习。开始时孩子的成绩不理想，在我一次次的鼓励下，孩子的学习成绩逐步提高，孩子的进步是螺旋式的，总趋势是上升的，如果她考好了，我就说，你的努力没有白费，初见成效，如果考差了，我说，没关系，找找原因，经过努力，成绩会好的。就这样，孩子从入班时的四十几名，到毕业时的前十几名，最后，考上了重点高中。如果在这期间，我不进行学习和反思，孩子会有这么大的进步吗？也许她早早的就不上学了。
人生路上，我们可以给孩子设定障碍，可以让孩子吃苦，但不可以不给孩子关爱，对于孩子来说，苦累催不夸，但不被理解，不被尊重，缺少关爱，能使孩子的精神崩溃。如果我们给孩子充分的理解和关爱，鼓励孩子使孩子扬起阳光向上的风帆，孩子一定能渡过一道道难关。
想想儿子的成长，我同样犯过急躁情绪，深感知识的匮乏。为此，我又读了很多书，教育学、心理学等，外甥女就受益于我这些知识。
由此可知，赏识教育和挫折教育是相辅相成缺一不可的。赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和关爱。人人都希望被赏识，恰当的赞美能激发人向上，是无穷的精神力量。而无原则的赞美是一付毒药，麻醉人的灵魂。比如说：“我们对孩子赞美，不要赞美孩子的漂亮，因夸孩子漂亮，只能增进孩子的虚荣，没有积极因素，我们要夸孩子的能动性，比如勤奋、好学、能吃苦、有爱心等。”在孩子成长过程中，我们给孩子设置一些障碍，或让孩子到艰苦环境中去锻炼，鼓励孩子渡过一道道难关，能提高孩子战胜困难和应挫能力。
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2002106 |
贝教员
(女)
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云南财大本科生毕业，现在在幼儿园上班，人长得漂亮，好多学生喜欢上我的课。
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2019/12/19 |
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2002105 |
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博士毕业 |
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本人北京大学博士生毕业，专门辅导高中生的全科家教
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2002104 |
挞教员
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清华大学研究生毕业了，多年家教经验，可以胜任中学生全科家教。
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2019/12/19 |
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