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教员
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2003011 |
王教员
(女)
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本科在读 |
昆明医科大学
物理 |
初一初二物理, 初三物理, 高三物理 |
点燃孩子学习的兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着，会对人们的行为起到向导作用。兴趣是最好的老师，是孩子自主学习的不竭动力。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。
浓厚的学习兴趣可以使孩子对学习充满热情，主动克服各种困难，全力以赴地实现自己的学习愿望。如果孩子对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则学习效果往往甚微。
法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时。忽然，他感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。
还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。
他的父亲知道他的爱好后，便极力鼓励他把自己的爱好坚持下去。因为他父亲明白：孩子有了兴趣，自然就会在兴趣点上形成特长，而以后孩子也会在自己所擅长的领域做出卓越的成就。
法布尔从小对昆虫活动产生的兴趣，激发了终身研究昆虫的志向，从而写下了巨著《昆虫记》，对昆虫学作出了巨大的贡献。
父母只有激发起孩子的学习兴趣，增强孩子的求知欲，才能让孩子保持最好的学习状态，达到事半功倍的效果。每一位父母都希望自己的孩子能够顺利地学习，取得好成绩。但是很多父母尽管每天对孩子苦口婆心地说教，而孩子对学习就是表现不出兴趣。这就需要每位父母具体分析自己孩子的实际情况，用合适的方法激发起孩子学习的兴趣。
孩子的学习兴趣不是与生俱来的，而是在父母长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。孩子对学习产生了兴趣，自然会全心全意地努力学好。激发孩子的学习兴趣，就是培养孩子学习的动力，他们有了动力才能在学习中奋勇直前，游刃有余。
孩子正处在学习的重要时期，培养学习的兴趣对于今后学业的发展有着不可低估的作用。孩子的心理发育是一个循序渐进的过程，父母一定要遵循孩子成长的规律，激发孩子的学习兴趣，切不可操之过急，拔苗助长，否则会适得其反，贻误孩子终身。
专家给父母的建议
建议一:分析孩子缺乏学习兴趣的原因
兴趣缺乏必然导致孩子学习效果较差。孩子缺乏学习兴趣的原因有很多，父母要找到孩子对学习缺乏兴趣的原因，然后对症下药，帮助孩子恢复对学习的兴趣。孩子对学习缺乏兴趣的原因主要有：经常受到老师的批评，学习方法不恰当成绩差，导致了恶性循环等。
没有任何一个孩子是甘于落后的，可是很多因素阻碍了他们兴趣的产生，这时候他们需要父母的理解和关爱。父母要耐心地听孩子把自己不喜欢学习的理由说出来，然后引导孩子发现自己不喜欢学习的理由并不是学习本身，而是很多外在因素。
父母了解了问题所在，就要积极为孩子解决。比如父母可以和老师聊聊孩子的状况，让老师改变一下批评孩子的方式，帮助孩子用科学的方法进行学习等。只有这样，才能重新点燃孩子对学习的兴趣。
建议二:用表扬和鼓励来激发学习兴趣
人做完某一件事后，都希望得到别人的肯定和表扬，孩子的自我意识不强，更需要来自父母的表扬和鼓励。父母要善于发现孩子的闪光点，使孩子体会到自身的价值，享受到成功的喜悦。这样孩子学习的情绪才会高涨，学习的自觉性和积极性才会有大幅度的提高。
韦本文是美国著名的画家。他能够成为画家，与妈妈对他的表扬和鼓励是分不开的。有一次，妈妈把韦本文和妹妹莎莉留在家里，他发现家里有几桶颜料，便突发奇想地想为妹妹画肖像，为此弄得客厅乱七八糟的，沙发上摆着纸，地板上也沾满了颜料。
妈妈回来后，看到屋里的一切，又看看孩子骄傲的眼神，顿时觉得孩子的“破坏”很有价值，所以她没有说客厅里有多么乱，而是很真诚地对他赞扬道：“哇，这是莎莉啊，你画得像极了！”她热情地拥抱韦本文并给了他一个吻。
正是妈妈的鼓励，激发了韦本文对绘画更大的兴趣和热情。后来，韦本文说，是妈妈的吻让他成为了一名画家。
父母是孩子心目中第一个最具权威的评价者，孩子特别渴望得到父母的肯定。可是很多父母往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地摧毁了孩子的兴趣。其实，当孩子做得好时，父母应该适时表扬；当孩子做得不好时，也要先发现孩子努力的一面，然后再鼓励他们，用表扬和鼓励为孩子扬起兴趣的风帆。
建议三:用榜样激励孩子
榜样的力量是无穷的。平时父母要利用身边的事例启发孩子，用名人的榜样激励孩子，使孩子学有榜样，奋斗有目标，这样孩子才会有浓厚的学习兴趣。
父母还应该认识到，最有力的榜样是自己。没必要花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而只要让孩子看到自己时刻在读书，在学习，就会对他产生深远的影响。
建议四:让孩子保持学习的新鲜感
每天都重复一样的学习模式，是孩子缺乏学习兴趣的一个重要原因。父母要在孩子的学习之外适当地增加一些新鲜的学习内容，让孩子对学习充满新鲜感，只有这样，才能让孩子保持持续学习的兴趣。
张可人的妈妈知道张可人喜欢学语文，就不断地给她买一些喜欢看的书籍，周末经常带她去图书馆，并不时把她的文章传到网上。这样做既是对孩子的一种鼓励，又激发了她学习语文的兴趣。就这样，张可人始终保持着对语文学习的新鲜感，成绩一直名列前茅。
父母要抓住孩子喜欢尝试的心理，给孩子增加有新鲜感的学习内容，适时扩大孩子的视野，是有效地激起孩子学习兴趣的方法。
建议五:利用游戏培养孩子的学习兴趣
孩子天生爱玩，只要父母加以正确引导，玩就会变成好事。
王文斌是一位四年级的小男孩，他从小就特别痴迷玩木偶游戏。每天放学回到家，也不急着写作业，而是跑到房间里和他的小木偶先玩会儿游戏。很显然，他对木偶的痴迷已经严重影响了他的正常学习和生活。
妈妈知道如果横加干涉，儿子一定会强烈抗议，于是她决定采取“非常之道”。在每次儿子玩木偶时，她会兴奋地参与进来，为每个木偶分配一个寓言故事里的角色，通过绘声绘色的表演，让文斌了解到很多的寓言和神话故事，文斌听得津津有味。他好奇地问妈妈这些故事从哪里来的，妈妈告诉他有些就是他们课本里的，有些是课外书上的。在妈妈的指引下，文斌对文学和戏剧产生了浓厚的兴趣。孩子爱玩游戏，这并不是一件坏事，但孩子痴迷一种游戏，必然会将大量时间浪费在上面，这样将影响到孩子的学习和生活。此时，父母应该从游戏出发，巧妙地引导孩子向知识领域发展，以激发他们浓厚的学习兴趣。(中国母亲网)
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2019/12/28 |
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2003010 |
胡教员
(女) |
本科在读 |
西南林业大学
英语 |
小学英语, 初一初二英语, 初三英语, 高一高二英语, 高三英语, 英语口语, 新概念英语, 牛津英语, 英语四级, 英语六级, GRE, 托福, 雅思, 商务英语 |
卢志文:“理想课堂”的“教无定法”与“课有定则”
■中国教师报对话嘉宾:卢志文/翔宇教育集团总校长
■中国教师报主持:马朝宏
二流教师教书，一流教师教人
马朝宏：您所理解的“理想课堂”应该是怎样的课堂？和高效课堂有怎样的关系？
卢志文：“新教育实验”提出理想课堂的最高境界应该是“实现知识、生活与生命的深刻共鸣。”理想课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台；理想课堂应该是知识、生活与生命的共鸣；理想课堂应该是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；理想课堂应该是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判。理想课堂应该是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候，仍然面对问号，怀抱好奇。
理想课堂，首先是高效课堂，但高效只是理想课堂的价值取向之一。效果显著、效率很高的课堂不一定是理想课堂，理想课堂一定是效果显著、效率很高的课堂。
马朝宏：您认为，好课的标准是什么？
卢志文：好课应当有如下特征：充满人文情怀，闪耀智慧光芒，洋溢成长气息。《学记》有言“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。我以为此乃好课的不二标准，古今中外，概莫能外。好课应该是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是开与达的统一，是严与爱的统一，是导与牵的统一。朱永新先生提出理想课堂六度——参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度，可以作为好课的具体指标。
马朝宏：理想课堂某种程度上彻底改变了师生关系，应如何重新定位师生关系？
卢志文：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师，学生就是学生；理想课堂中的教师，既是老师也是学生，理想课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”；传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；理想课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源；传统课堂中，教师依“教案”组织教学；理想课堂中，没有“教案”，只有“学案”，师生围绕“学案”共同探究问题。最好的“教案”就是“学案”；传统课堂中，教师抱着学生走，或者牵着学生走；理想课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走；传统课堂中，教师是“背桶人”，学生是“敞口杯”；理想课堂中，师生都是“挖井人”。传统课堂中，信息传递的方式，是“一对多”；理想课堂中，信息传递方式多元，既有“一对多”，也有“多对一”，更有“一对一”、“多对多”。
马朝宏：理想课堂上，教师的作用和角色定位，与教师的专业化发展之间有什么关系？
卢志文：教师是引导者、策划者、合作者、服务者、开发者。教师是导游不是领导，要引导学生自助旅游，不是领着学生沿固定线路参观；教师是导演不是演员，要在幕后策划，指导学生去展示，将学生置于聚光灯下，不是自己霸占讲台说长篇评书；教师是朋友，既是精神的同道，亦是学习的伙伴，教师不是裁判兼警察，左手握真理右手握大棒；教师是服务生，要俯下身子为学生服务，将姿态降低，心胸放大；教师不是挂在墙上的圣人像，等着学子们来膜拜。这种角色转变让我们寻找到了教师专业成长的最佳模式：实践—反思模式；最简捷的方法：开放课堂；最有效途径：校本培训、校本教研。
马朝宏：好教师的标准又是什么？
卢志文：“教师不能光追求给学生满分，还要让学生满意，使学生满足。”好教师就是那些给学生满分、让学生满意、使学生满足的教师。一流教师教人，二流教师教书。课堂上的好教师，就是在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。
具体而言：在内容上，目标定位精准；在时间上，机会把握精明；在位置上，结构安排精巧；在方法上，手段选择精致；在感受上，配合对位精确。行家一出手就知有没有。好教师的能耐体现在“抓住麻筋”，“捏得要害”，“恰到好处”。既有准度，又有速度、力度。好教师应能够着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着力于引导，变“死学”为“活学”；着重于疏导，变“难学”为“易学”；着手于指导，变“学会”为“会学”。唯其如此，学生才能从“要我学”，变成“我要学”；由“被动学”，变成“主动学”；由“痛苦学”，变成“快乐学”；由“孤独学”，变成“合作学”；由“单一学”，变成“全面学”。唯其如此，教师才能真正由主演变导演，由经验变科研，由现成变生成，由师长变学长，由教者变学者。
“教无定法”——提高无止境
“课有定则”——底线有保障
马朝宏：现在很多学校都提出了自己的“教学模式”，有人批评模式限制了教师的课堂发挥。您认为教学需要模式吗？
卢志文：需要。模式就是结构。学过化学的人都知道“结构决定性质，性质决定功用”的道理。
课堂教学的效果受制于教师的个体因素，教师学识水平的高低、专业技能的强弱、经验积累的丰欠，以及备课的充分与仓促、现场的掌控与把握、练习的频率与难度，甚至情绪的饱满与低落、态度的严厉与温和，都会对教学效果产生很大的影响。
结构的作用在于“保底”。通过结构，可以对复杂的课堂变量进行适度控制，保证基本质量的稳定实现。精彩的课堂，需要教师去发挥；稳定的质量，需要结构来保障。
教学既是科学也是艺术，科学需要模式，艺术不需要，因此，课堂教学仅有模式肯定不够，但没有模式肯定不行。
马朝宏：那么，我们常说的“教无定法”又如何理解呢？
卢志文：这句话的完整表述应该是“教学有法，但无定法，重在得法，贵创新法”。单独抽取出“教无定法”这一句话，会有很强的误导性。就像练习书法，“写无定法”这句话本身并不错，但一个初学者如果简单地理解“写无定法”，便会误入歧途。
从“无法”到“有法”，再到“无定法”，是一个漫长的境界提升的过程。书法家信笔挥毫，龙飞凤舞，写无定法，是因为他走过了一丝不苟、法度谨严的“入帖”过程，走过了博采众长、转益多师的“出帖”过程，走过了总结提炼、感悟提升的“创造”过程。如果一开始学书法，就信马由缰地随手涂鸦，那是永远也成不了书法家的。
“无定法”，不是“没有法”，更不是“不用法”，而是“不拘成法”，可以“灵活地选用不同的教法”。这才是“教无定法”的真正含义。
马朝宏：“课堂模式”与“教无定法”是否矛盾？
卢志文：两者并无矛盾。“无定法”是以“有法”做基础的。这个“法”，就是已经被无数实践证明了的、有效的、正确的方式方法。这些方式方法或者这些方式方法的组合，被结构化，并且稳定下来，就是“模式”。
教无定法，并非教学无法；教无定法，并不排斥“课有定则”。
马朝宏：如何将“教无定法”与“课有定则”统一？
卢志文：由于教学对象的个体差异性，教师在课堂上灵活机智地选用不同教法实现教学收益的最大化，就显得非常重要。于是，教学过程被赋予较多的个人化色彩，教无定法也是这个意思。
显然，在这样一个认识背景下，教师素质成了决定教学质量高低的关键因素，事实也是如此。但问题是，教师素质的提升永远是一个处于向理想目标迈进的过程，也就是说，无论我们怎样努力，永远都会存在一大批处于成长过程中的、素质还不够高的教师，从事着实际教学。
很显然，通过提升教师个体素质来保障教学质量，虽然方向正确，但仅有这个努力是远远不够的。
少数优秀遮蔽了多数平庸，个别好课的精彩遮蔽了整体课堂效益低下的现实。这个时候，课有定则的“模式”便会帮助我们解决很多问题。
“教无定法”——提高无止境；“课有定则”——底线有保障。
“艺术”成了我们对教学内在规律“无知”和“无所作为”的遮羞布
马朝宏：既然教学具有“技术”和“艺术”的双重属性，您能详细说说两者之间的关系吗？
卢志文：我认为课堂教学既是技术，也是艺术。或者说首先是技术，终究是艺术。课堂教学从技术开始，走向艺术境界，以技术做基础，以艺术为巅峰。必须说明的是，任何技术都是以科学做基础的，是科学的应用。这个问题探讨的是教学的属性是科学还是艺术。
科学和艺术是人类不同的活动方式，代表两个极。人类更多的活动方式，在这两个极之间。
在“科学”和“艺术”之间，我们加入这几个个词：技术、技能和技艺。显然，“技术”，在科学和艺术之间更靠近科学；而“技艺”，在科学和艺术之间更靠近艺术。
我们已经知道，科学和技术是可以重复的，艺术不能。技术可以通过规范的训练而掌握，艺术不能。经过严格而规范的训练，任何一个正常的人，按照说明书规定的操作流程去操作，都能驾驭某台机床，并生产出合格的产品。然而，你让宋祖英的老师按照同样的课程和培养路径去操作，也绝然不可能把另外一个人培养成第二个宋祖英。
可见，把教学过程定位在技术层面是错误的。但是，我们不得不承认，现实中的另一个错误才是真正致命的——由于教学的复杂性和对教学研究的深度不够，人们更容易把教学当成一门艺术。这使得教学过程中的许多科学成分、技术成分、技能成分被遮蔽。以艺术为借口，我们掩盖了自己太多的“无知”和“无所作为”。
马朝宏：您对教学艺术持否定态度吗？
卢志文：我不否认教学艺术的存在。和其他人一样，我对很多名师的教学艺术同样佩服得五体投地。但，我知道，正是人们对教学艺术的过分推崇和不当理解，带来了一系列问题。
因为，越是艺术化的东西，就越个性化，越情景化，就越不容易被学习，越不容易被掌握。“激动”之后无“行动”，也就是必然的结果了。于是，在现实当中，我们看到了另一幅图景——越来越少的名师，在越来越少的课例上，展示着越来越艺术化的课堂表演；越来越多的老师，在越来越多的课堂上，进行
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2019/12/28 |
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2003009 |
严教员
(女)
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硕士在读 |
云南财经大学
数学 |
小学数学, 初一初二数学, 初三数学, 初中奥数, 高一高二数学, 高三数学, 高中生物, 高中历史地理政治 |
美国孩子心目中的好老师“好”在哪
“学高为师，身正为范”，这是国人对老师的基本要求，也是每一个为师者之本，你是不是“好老师”完全可以用这八个字来衡量。那么，美国的好老
师又有什么标准呢？
美国优秀教师的基本素质
美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质。
一、友善的态度。“他必须喜欢我们。要知道，我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”
二、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”
三、耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习听人。”
四、兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”
五、良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁，事事都安排的有条不紊。”“她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”
六、公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”
七、幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”
八、良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”
九、对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也正在努力吗？”
十、伸缩性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”
十一、宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”
十二、有方法。“忽然间，我能顺利完成我的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指导。”
研究发现，学生喜欢的老师需具备以下特征：在活动技能方面，他们讲课有趣、喜欢体育活动；在性格特点方面，他们和蔼、严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，他们对学生的学习负责、能为同学着想；在学识能力方面，这些老师的教学方法灵活，讲课清晰明了。同时，他们希望教师能够爱护他们，关心他们的进步，满足他们的求知欲，尊重他们并公正地对待他们。
研究也说明了学生最不喜欢如下的教师特征：教学不负责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、枯燥无味、不清楚；偏听偏信、处事不公正、大题小作；主观、不调查清楚就下结论批评人；讲完课就走、不与同学接近、不关心同情人；不能以身作则、言行不一致、不认真批改作业；对学生要求不严、只管讲课、不管课堂纪律；态度严肃、不和蔼、整天绷紧脸孔等等。
美国招聘新教师要求具备的个性特质
当前，在新教师的聘聘中，教师的个性特质，包括其良好的气质和个人品性被置于越来越重要的位置之上。在中小学，一个教师能否得到孩子的喜爱，
是其教育能否有成效的前提，这恰恰与其性格特点有极大的相关。因此，除了知识、能力等必备的教育背景指标外，美国教育部门十分看重教师的个人品性。美国《教育世界》杂志曾做了一个网上调查，询问“寻找具有怎样特质的老师”，归纳回收的答案，列出了以下一些方面，认为这是成为一名好教师不可或缺的个性特质。
1、热爱。有热爱就会有激情，就会有感染力，就会有智慧，就会获得成功。这里的热爱指：热爱知识，热爱教学，热爱儿童。对教学事业充满激情的
老师，会在他的身体语言、眼神、手势、说话语词的选择及表达的感染力上体现出来；他会以巨大的热情孜孜不倦地追求新知识，以不同的方式传递知识，通过教育活动改变学生的生涯；他会满怀信心地直面二十一世纪的挑战，学习最新的教育技术并带进课堂。校长一致认为，这样的教师能把积极的、兴奋的气氛带进课堂，可极大地激发学生的学习热情。因此，“热爱”是选择新教师的首要个性特质。
2、吸引儿童的磁石。有激情、有魅力的教师最终会成为吸引儿童的磁石，许多校长表示，这一特质是他们在寻找新教师中最注重的，因为一旦孩子在情感上依恋你，追随你，学习活动就会积极主动开展起来。“磁石”特质表现为：教师既能在课堂学习中带领学生，是他们的引领者，同时又能亲密无间地融入学生的校外活动，如体育比赛、音乐演奏、戏剧表演等，成为他们的崇拜对象。有的校长甚至认为，对校外活动的参与和兴趣是作为教师能否成功的极为重要的指标。因此，关注应聘者以往的志愿者工作及社会服务工作的经历表现，是判断新教师是否具有“磁石”特质的有效依据。
3、同情心。同情心是作为好老师最重要的个性品质之一，因为它体现了教师职业的最大特征——对人的教诲和关怀。确立同情心，就需要培养换位思考、换位操作的能力，这是站在他人立场上理解他人情感的关键。一个老师有对孩子的热爱和同情，再加上他的丰富的学科知识、智慧、创造性，就会创设一个积极有效的学习环境；相反，一个缺乏同情心的教师，即便专业能力再强，他不会得到学生的爱戴，教学也就不会有大的成效。下面是一些美国校长在招聘时经常问的问题，以判断新教师的同情心品质：“一个孩子学习成绩总是排名末位，你将如何对待他？”“午餐时，某孩子老是一人孤独就餐，你将怎样帮助他？”
4、人际关系能力和幽默感。教师职业既是知识传授，又是以人为工作对象的，因此调节、处理人际关系的能力便显得尤其重要。在网上调查中，有的校长甚至认为，一个好教师知识占2人际关系能力占8而这种能力主要表现为与学生的相融相联，它能激发学生的学习热情。
围绕着人际能力，有一系列的品质表现，如灵活性、敏感性、宽容性、幽默感等，其中幽默感对于一名受拥戴的好老师而言不可或缺。具有高度幽默感
的教师可以很好地协调学校教职员工、学生、家长、社区工作者的关系，可以创设和谐的工作环境和良好的学习氛围，使学校的一切处于积极有序的运转之中。因此在新教师的招聘中，幽默感也是教育部门和校长们十分看重的一项个性特质。
威斯康星大学马丁伯曼教授是美国著名教师教育家，他创办了美国教师团，同时担任许多师资培训项目的顾问，他一直致力于“高素质教师”选拔标准和体制的研究。他认为：第一是教师对所教学科的知识掌握是基础，而且必须是所有教师资格认定的核心；第二是考察具有这些知识基础的人当被置于城市学区的官僚体制之下，能否与背景各异的儿童进行积极互动；第三是考察这些教师所教学生的学习情况，并根据学生的学习成绩评出“高素质教师”。哈伯曼教授认为更确切的用词应该是“高素质的新教师”，这个称谓可以授予具有前两项品质的人才：掌握了学科知识，并具有在薄弱学校与学生有效互动的能力。“高素质”应该意味着这些教师的学生有所学、有所获，“高素质教师”应该能预知学生的学习成绩，不空许诺。他通过大量调查发现，大多数新教师离开教学岗位不是因为缺乏必要的专业知识或教学方法，而是无法和来自不同背景的学生建立和谐亲密的关系。这些新教师不关心，甚至不尊重自己的学生。学生们感受到教师的这一心理，产生敌对情绪，不愿配合新教师的工作。在和学生每天的“斗争”中，新教师很快就感到身心疲惫。他认为，造成这一现象的根源在于美国现行的教师选拔标准大都由大学的教育学者制订，真正和教师息息相关的学校以及学生的需求却没有得到重视。过去，美国一百多个城市学区每年都采用统一的 “城市教师选拔测试”来聘用教师，该测试主要考察申请者七个方面的能力：持久性；保护学生的学习积极性；概括能力；懂得如何帮助那些无法掌握基本技能的学生；对待学生的职业态度；献身精神；勇于承认并改正自己的错误。哈伯曼教授认为，这一测试并未反映“高素质”教师应有的所有能力，选拔过程还应考察以下七种素质：
一是对成功的理解。相信成功来自学生的努力而非天赋。
二是对学生永远抱有希望。相信所有学生只要通过恰当指导，再加上自身努力就能获得成功。
三是组织能力。具有安排日常事务，收集资料，活跃班级气氛，组织各种班级活动的能力，并乐于做这些琐事。
四是毅力。即使在学生采用暴力、意外死亡等情况下，依然对学生保持热情和责任感。
五是教学方法。掌握除直接教育外的其他多种教学方法。
六是归属感。给学生自由发挥的空间，让学生感到自己就是这个班的主人。
七是高效性。具有同时处理多项事务的能力。
就目前的情况看，美国教育界对教师素质的表述和界定可谓多种多样，但从对研究成果的认同度以及对政策和实践的影响程度来看，对教师素质的要求
集中通过由3个机构制定的标准文件反映出来。
美国全国教师教育鉴定委员会的界定是：第一,在学科内容知识方面,要求师范生要做到深入掌握,尤其是要能够根据中小学的课程标准进行教学，通过
对所学学科的探究、批判性分析以及综合来表现这种知识。第二,在教育学内容知识方面,对打算任教的学科有深入和充分的理解,能够运用有效的教学疗法和教学技术手段。第三,在专业的和教育学的知识和技能方面,要求他们了解学生的身心发展和学习特点,了解学校、家庭和社区环境背景。第四,在专业意向上,要求他们在与学生及其家庭,以及社区的接触中表现出从事教师职业的意向。第五,对学生的学习进行准确的评价和分析,对教学进行适当的调整,对学生的学习进行监控,对所有学生的学习具有积极的影响。归纳起来,要求师范生要掌握所教学科内容,能够有效地从事教学,能够帮助所有学生进行学习。
致力于新教师资格标准制定的“州际新教师评价与支持联合体”也就新教师所应具备的基本素质作了明确的规范。该机构提出了新教师必须具备的10项“
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2019/12/28 |
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2003008 |
胡教员
(女) |
本科在读 |
云南中医院大学
中文 |
小学语文, 初一初二语文, 初三语文, 初中历史, 初中地理, 高一高二语文, 高三语文, 高中生物, 高中历史地理政治 |
1、选出一篇课文，把单词记住，然后把课文从英语翻译为汉语，如果有翻译不了的单词，查字典；
2、把翻译完的汉语文章，从头通读一遍，把不通畅的句子参考英文进行修改直到顺畅，句子的次序按照正常汉语的次序安排；
3、把翻译出的汉语翻译回英语；
4、翻译完后，把自己翻译的文章与课本原文对照，找出与原文不同的地方，并标出来；仔细思考每一个差错点，看到底是为什么错了，是单词没有写对？还是有语法错误？还是时态不对？……没记住的单词一定记住，错误的语法明确错在哪里，一定改正；看看有没有因为汉语翻译的不够好，导致英语翻译出了问题，修改汉语的翻译文章，把每一个地方找出恰如其分的表达；
5、根据新的汉语文章重新翻译一遍英语，继续按照第四条的方法做，直到翻译出的英语文章跟原文一样，一点错误都没有；
6、举一反三。找出文章中的重点短语、单词、句型，深入理解，把重点的单词理解到能力和体会的水平，并进行造句，每个地方造出十个句子；
7、从每课涉及到的知识重点进行分析：初中：分析本文中涉及到的词类、人称、数、时态、语态、级别等，句式（陈述、否定、疑问、感叹、祈使）的区别；高中：重点从句法中各种复合句：并列句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句等；
8、参考文章所配磁带，把每个单词的读音读准，熟练读诵文章，直到朗朗上口；
9、看着最后的汉语文章口头翻译成英语文章，做到滚瓜烂熟；
10、 摹写：根据已经学过的这篇文章的内容给出一篇类似的文章，进行摹写，注意学会使用文章中的典型句型和好的用法。
语言不是知识。上面的过程看似学习，实际上是帮助学生体悟到语言应用的奥妙。上述做法中包含了英语学习的各方面，应付考试、对话都将能够轻松自如。
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2019/12/28 |
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2003007 |
顾教员
(女)
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在职培训机构教师 |
北京师范大学
艺术 |
德语, 韩语, 俄语, 意大利语, 西班牙语, 葡萄牙语, 阿拉伯语, 美术类, 绘画类, 钢琴, 电子琴, 小提琴, 大提琴, 长笛, 吉它, 手风琴, 萨克斯, 单簧管, 双簧管, 计算机基本操作, 计算机应用中级, 网站设计与开发, 中国武术, 跆拳道, 空手道, 瑜珈, 滑冰旱冰, 游泳, 乒乓球, 羽毛球, 网球 |
写作文除了平时的积累和拓宽阅读面以外，有没有一些应试小技巧呢？不少从事一线教学工作的老师们总结了一些应试作文小技巧，可以帮助考生应对临场写作文。
技巧一作文成绩看字迹，得分要素是第一
任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。因此，写作文必须要把字写好。记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧二考试作文五六段，干净整洁看卷面
考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。除非有特殊情况，段落以五六个为好。此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。我的看法是，考试作文每段最好别超过5行，顶多是5行半。切忌一段都八九行。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳，影响他的心理，分数就受影响。
技巧三色彩对比也关键，建议用笔选择蓝
考试作文的卷子上，都是用黑颜色印刷的方格。建议学生用不浅不深、笔画不粗不细的蓝色中性笔写作文。这样的作文写出来，与黑色的方格形成一定的视觉对比，在视觉上有眼前一亮的感觉，分数上可能就会占便宜。写作文的时候，建议占方格下面或者左下面的四分之三，这样，显得卷面美观。
技巧四开头结尾要简练，最好首尾两行半
除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。视觉会有瞬间的疲劳，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧五动笔之前要拟题，漂亮标题如美女
考试作文中，一般都是由考生自己来拟定题目，题目不宜太长和太短。拟题的办法有2个，一是你去百度上搜索一下作文拟题目，可以找到作文老师讲述的类似技巧。二是考生家长或考生，赶紧去翻阅最近一年的读者和青年文摘的合订本，根据题材，选择几十个比较精彩的标题，背下来，考试的时候可能依葫芦画瓢地就能采用到。
技巧六作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点
考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法。至少，你看到作文的时候，脑子里会闪现出上述前七八个开头方法。
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如何，最好要扣准标题。怎么扣呢？如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
技巧七动笔之前不要慌，想了题目列提纲
在具体操作的时候，列提纲很关键。譬如，写记叙文要设计好开头结尾，同时要把你叙述的事情分成几个层次，一个层次是一段，中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。一个合格的学生，列提纲，大约5分钟到8分钟。时间要掌握好，提纲就要简练些。
技巧八想好主题和文体，非驴非马不可取
写作文，要中间的3或4，是分层解题。当然也可以灵活采用夹叙夹议的手法。但是注意，千万别议论文说了那么多事例却不归纳主题，记叙文忘记说事却议论过多。因此，写考试作文，事先要想好了。
适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息
考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。譬如，前年有奥运，去年是新中国成立60周年，还有汶川地震的感人事迹等，都可以做考试作文的题材。
此外也有一些不太规范的方法，譬如别家的感人事迹，可以搬
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2019/12/28 |
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2002095 |
张教员
(男) |
硕士在读 |
西南林业大学
资产评估 |
小学数学, 小学英语, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三英语, 初三物理, 初三化学, 初中历史, 高一高二英语, 高三数学, 高中历史地理政治, 英语四级 |
性格乐观开朗，做事认真过负责。高考超一本线59分，大学期间有三年学生辅导工作经验，辅导学生进步明显。
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2019/12/28 |
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2002994 |
韩教员
(男)
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硕士毕业 |
云南民族大学
艺术 |
托福, 日语, 法语, 俄语, 意大利语, 阿拉伯语, 美术类, 电子琴, 小提琴, 吉它, 手风琴, 双簧管, 计算机基本操作, 中国武术, 跆拳道, 滑冰旱冰, 游泳, 网球 |
学霸养成记
别把教育推给学校
社会上普遍有这样一种观点：孩子的启蒙老师是家长。这就明确地指出，家长在孩子的教育中所起到的作用是相当重要的。但是，往往有许多家长忽视了孩子小时候在家里得到的教育，而只是把孩子的教育完全托付给了学校。这种做法欠妥当。父母绝不应该把孩子的教育完全交到学校的手里，因为学校教育体系失败的速度正在加快。如果不尽快采取措施的话，我们都会受到影响。如果你因为各种原因而不得不把孩子送进公立学校的话，那么你可以与孩子一起做一些活动来帮助孩子学习。孩子的学习应该是从家里开始的，他们生命中的第一任老师其实是家长，每一位家长都应该充分利用这一优势。
发掘孩子的好奇心
要不断地发现孩子对什么事情好奇，与孩子进行一次敞开心扉的连续的谈话。通过这种方式，你可以发现孩子的兴趣所在。尽管谈话可能涉及到很多单调乏味的问题，但是你也要鼓励孩子去问。
给孩子读书
你能与孩子一起完成的事情中，最为基本的一件就是读书给他听。当然，这件事情看起来似乎有点太过于简单甚至是平淡无奇。但是，就是这么简单的事情，也没有多少家长能够定期地完成。给孩子看一些带有简单图片的书，并且提问一些与书中的图片内容相关的问题。这样，会使得孩子更容易接受读书这件事情。
让孩子帮忙做家务
你做的每一件事情都可以成为孩子学习的素材。让小孩子帮助你做一些家务活或者承担一些简单的职责。当然，在这之前你要向孩子解释你正在做的事情是什么以及你为什么要做这件事情。从烹调食物到喂养宠物，都是很值得学习的经历。
与孩子一起学习
你是否有一些想学的或者想要去发现的事情呢？那么就和孩子一起学习吧！类似于学习语言、学习数字影像之类的事情，可以很好地向孩子展示出尽管你已经是成年人了，但是你并没有放弃学习。
频繁地与孩子交流
时常地和孩子说话是非常重要的。你与孩子说话越多，那么孩子就能积累更多的词汇来回应你的言语。这是培养孩子的早期语言获得技能的一个很重要的步骤。
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2019/12/27 |
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2003006 |
韩教员
(女) |
在职小学教师 |
大理大学
教育师范 |
小学英语, 小学奥数, 初一初二数学, 初一初二物理, 初三英语, 初三数学, 初中历史, 初中地理, 高一高二英语, 高一高二数学, 高三语文, 高三英语, 高三化学, 高中生物, 新概念英语, 牛津英语, GRE, 托福, 日语, 法语 |
周天:八步让学习快乐起来
在孩子学习过程中，家长应当承担什么责任呢？当农民看到自己的庄稼长得不好时，他不会用食指指着庄稼大骂：你怎么不给我长好？我没少伺候你！而是扪心自问：我是浇得水少？还是施肥量不对？可是当孩子考得成绩不理想时，家长往往指着孩子的鼻尖大骂：你怎么学的？怎么人家会你就不会？应该问问自己，在孩子学习过程中，自己做的哪些还不够？为什么孩子会考得不好？家庭素质教育专家周天教授认为，“培养孩子学习能力，协助孩子养成好的学习习惯”，这是让孩子爱上学习的关键和核心，“学会赏识孩子，学会鼓励孩子，让孩子感觉你以他为荣”，这是最好的教育方法。
1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。
2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。
3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。
4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间（20天左右）要复习才能记牢固。
5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学习，学习时间不要太长。
6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。
7、难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。
8、考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。 据专家在清华北大的调查，百分之百的学生都有好的学习过程，各地高考状元也都普遍有一个共性，那就是：１、要有规范的学习行为。比如：早上几点起床，晚上几点睡觉，按计划、按科学的作息时间来生活学习，家长协助完成，几个月后孩子会自觉规范；２、要有良好的学习习惯。比如：放学先做完作业再玩，上课认真作笔记等等；３、要有有效的学习方法。学习上要讲究方法，不是死记硬背，也不是陷入题海，要有科学的行之有效的学习方法。因此，家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为，一是在上新课之前有效地先预习将要学的课文；二是在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业；三是在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。
【点灯心语】同样是小学三年级的学生，他们将来的志愿同是当小丑。中国老师斥之为：“胸无大志，孺子不可教也！”外国老师则会说：“愿你把欢笑带给全世界！” ——身为长辈的我们，不但要求多于鼓励，更以狭窄界定了成功的定义。
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2019/12/27 |
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2003005 |
姜教员
(女)
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在职高中教师 |
昆明医科大学
教育师范 |
小学语文, 小学数学, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二化学, 初三语文, 初三物理, 初三化学, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三数学, 高三物理, 高中历史地理政治, 英语口语, 英语四级, 英语六级, 雅思, 商务英语, 德语, 韩语 |
高三励志：高考失败的十大教训
高考成功者的经验大多缤纷多彩，但失败的教训原因多有雷同相似之处。将高考失败者一些典型常见的教训汇总罗列出来，也是一面镜子供同学们返照自己，提醒警示自己，折射出高考复习中有待改进完善的地方。
教训一：忽略基础，过于浮躁
片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，一晚做几十道题还嫌少……其实都是蜻蜓点水，流于表面。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量复习效果的高低也不是以看书多少做题多少为标准。伤其十指不如断其一指，只要掌握“真谛”，精做一题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。
教训二：缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标
“我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的泛化的模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大，高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。建立强力的高考奋斗目标。
教训三：主线复习进度未能紧跟老师的复习战略
在高三总复习中，完全撇开老师的复习安排独立搞自己的复习计划是最容易多走弯路步入歧路的短视行为，这方面惨重失败的教训是屡见不鲜的。就连自学能力及强思维素质扎实全面的高考状元们以亲身的教训再三告诫同学们：自己的复习小计划一定要服从老师的大计划，千万不要甩开老师另搞自己的一套。
教训四：眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、 自我梳理
许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。
“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。
教训五：未能及时做好复习信息的反馈汇总
复习中的错题、疑问、焦点、疏漏、遗缺等反馈错源信息都是很宝贵的增分“矿源。针对错源信息进行自我补救式强化复习，可以把时间、精力用在刀刃上，防止做过多的无用功，
教训六：不善于制订科学的小计划
时间安排不当，缺乏小计划，自我复习东一榔头西一锤，漫天撒网，没有阶段性复习目标。或者自我支配时间安排过紧，缺乏弹性、机动性，是小计划失败的通因。紧跟着老师走是“大锅烩”，自己的小计划是“小勺喂”、“大锅烩”要吃饱，“小灶菜”要喂好。制订一份留有时间弹性的小计划是每一位考生应切实考虑的。
教训七：没有养成每日自我暗示、自我调节、以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯
科学家们做过这样一个实验：在演员大脑的特定部位贴上微电极，然后按内容不同要求演员们表演各种电影情节。当他们演出与灰色、无精打采、消极、沮丧、愤怒有关的情节时，实验监测仪显示脑啡肽的含量随之降低，当剧情进入欢乐、健康、愉快、喜悦、自信、爱情的内容时，脑啡肽的含量也随之上升。脑啡肽是调节学习心态的天然快乐剂。养成积极乐观的积极学习心态有利于大脑分泌脑啡肽的增加。
教训八：精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上
同学们的精力就像电灯光源。光源照得范围太广，则光线散乱，亮度暗淡。唯有把光线聚焦成光束，才能提高亮度，穿透黑暗。同学们把自己全部的精力像激光一样聚焦投注于学习中去，可以钻透各科学习中阻碍成绩提高的任何“瓶颈口”，顺利完成差科弱科的复习升级。
教训九：自我设限，缺乏心灵上的周围激励力量
三分钟热度是同学们复习中常犯的通病，每天应该随时用自我想像、自我暗示、自我谈话、自我反省、自我激励、自我鞭策等多种激发方法突破心理上的学习高度极限，焕发出心灵的巨大潜能，使自己每时每刻处于心静如水激情似火的自信学习状态。潜意识的学习能力无法想像的，哪怕是平时激发出一点点，也能迅速优化你的学习状态。
教训十：忽视各科复习中的客观增分规律
成绩的提高也是有规律可循的，例如：各科记忆知识的梳理成网，分类解题收获的总结积累、文科复习注重知识的反刍，理科复习侧向思维迁移…遵循各科的增分规律去用功复习，就等于找到开启成功之门的钥匙。（励志一生）
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2019/12/27 |
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2003004 |
颜教员
(男) |
在职初中教师 |
云南财经大学
英语 |
小学英语, 初一初二英语, 初三英语, 高一高二英语, 高三英语, 英语口语, 新概念英语, 牛津英语, 英语四级, 英语六级, GRE, 托福, 雅思, 商务英语 |
成为尖子生的十大秘笈
获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不难学到手。根据教育专家和尖子生自己的意见，总结主要有以下十项：
1、以学为先：在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。
2、随处学习：善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。
3、讲究条理：把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用书立或指向装好，分类存放，避免用时东翻西找。每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一曝十寒。
4、学会阅读：学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者——不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。特别要弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。
5、合理安排：该做啥时就做啥，在合理的时候做合理的事情，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。
6、善做笔记：尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。能及时整理笔记，对老师强调的重要知识点格外注意，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。
7、书写整洁。作业规范,审题认真，应答冷静，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。
8、及时提问。这一条应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里应有一个反思的过程，要弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，这样才能达到举一反三、触类旁通的效果。又如：学习时不仅要将课本中各知识点记住，还要通过思考，抓住各知识点之间的内在联系，甚至要注意到不同学科之间的渗透，以便形成清晰的知识网络。
9、学习互助：与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。
10、自我测查：记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来再复习。不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，从一点信心都没有逐渐到有了坚强的不可动摇的信心，通过努力，去想了、去做了，nothing is impossible！。情绪千万不能浮躁，要用良好的方法从容应对。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化……（励志一生）
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2019/12/27 |
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2003003 |
何教员
(男)
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在职小学教师 |
西南林业大学
数学 |
小学数学, 小学奥数, 初一初二数学, 初三数学, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二数学, 高中生物, 高中历史地理政治 |
孔子教我们这样做老师
“弟子三千，贤人七十二”，说的是孔子一辈子而不是他的某一个时期。三千弟子跟随他有多久，因为没有确实的史料记载，不敢妄断，说“贤人七十二”与他始终相随，大概是不为过的。孔子让子路、曾皙、冉有、公西华四位弟子谈各自的向往与追求，这是历来都为人们津津乐道的“四子侍坐”，然而，不知人们是否想过这四位弟子的年龄差距：孔子六岁时曾皙出世，孔子十岁时子路出世，孔子三十岁时冉有出世，孔子四十六岁时公西华出世。年龄最大的曾皙比年龄最小的公西华足足年长四十岁，这样的师门，本身就令人向往。
孔子何以能让弟子们与他始终相随，这个问题很值得研究探讨。
是孔子从来就喜欢当好好先生，只会给他的弟子戴高帽、说好话以至于“倒拍马”，哄着他们高兴吗？不是的，他无须在学生之中结人缘拉选票。读《论语》可知，孔子多有表扬而几乎没有什么批评的学生，只有颜回一个。是孔子有权有势，可以让弟子们依傍于他升官发财，飞黄腾达吗？当老师的“一人得道”，当学生的纷纷得到提携，老师也借此扩张自己的势力，这样的“恩师”，在中国历史上并不少见。然而，孔子并没有让他的弟子们升官发财的“权力资源”。他老人家的官运并不亨通，他的弟子跟着他四处碰壁厄运连连，哪里还能指望升官发财？
孔子有思想，有识见，有真才实学，这是他的弟子能与他始终相随的重要原因，因为跟着他，能够学有所得。此外还有一个重要的原因，就是孔子的人格魅力。
与人为善这个词汇，人们一般理解为对人没有恶意，为人心地善良。按照这个约定俗成的解释，孔子是“与人为善”的。他对他的学生，就像对待自己的孩子，即使是严厉批评的，例如对子路，对冉求，对宰予，可能批评与事实有出入，并不一定正确，反映出他的观念有偏差，认识有局限，有一点却是肯定的，他既没有恶意，也不会把人看死，让你一辈子抬不起头来。宰予白天睡觉，孔子怒不可遏，说了一句很杀风景的话，叫做“朽木不可雕也”，这或许是有点把人看死了，但在《论语》中，人们还是可以看到孔子与宰予之间的不少问答，可见孔子那句话，也只是出于一时的意气，他并没有真的把宰予当作“朽木”。孔子曾将他的那些比较出色的学生分成四类，德行出色的一类，政事出色的一类，言辞出色的一类，文学出色的一类，宰予与子贡就同属言辞出色的一类。他点名说的这四类弟子，包括颜回、子路、子贡、冉求等，总共也不过十余人。
孔子有“师道尊严”，却并非“师道森严”，对待他的弟子，基本做到了他自己说的三条，即温和而又严厉，威严而不凶猛，庄重而又安详（“温而厉，威而不猛，恭而安”）。他既不高高在上，使他的弟子难以接触；也不一脸肃穆，使他的弟子望而生畏，倒是常在弟子之中，有问有答，谈笑风生。即使批评，也是双向的，既有他批评他的弟子的，也有他的弟子批评他的，最典型的就是子路，一会儿说他太迂，一会儿又对“子见南子”表示“不悦”，逼着他像小孩一样起誓。在这种气氛中，弟子们就很容易无拘无束地提出各种问题向他请教，与他探讨，有疑问有困惑甚至有不同看法也都当场提出，可谓“教学相长”。
孔子一世之为人，大致是以“中庸”为准则来要求自己的。他的为人处世尽管也有欠缺，但要求学生做到的，自己必先身体力行，为人师表，所以经得起评说。他有不少为人处世的格言，如“学而不厌，诲人不倦”，“己所不欲，勿施于人”，“人不知而不愠，不亦君子乎”，等等，也像他的“中庸”一样，都是他虽然尚未达到却也想尽力去达到的境界。
我是赞成平视孔子的。既不想把他褒为神捧到天上，也不想将他当作鬼打入地狱。在我看来，孔子的政治理念有其致命的弱点，他之所以“天下莫能容”，有其主观方面的因素。但作为人，孔子确有其可敬之处。他以自己的人格魅力，将他的弟子们凝聚在一起，这个无可争辩的事实，就值得如今为人、为师、为官者三思。(宋志坚)
【延伸阅读】春秋战国时期闪烁智慧光芒的民间私学大师
核心提示：古代中国，视教育为民族生存的命脉，四五千年前已经开始了有组织的教育活动。随着中国文化的不断积累，到春秋战国时期，“私学”作为一种新兴的教育组织形式开始发展起来，出现了一批民间私学大师。中国古代教育家积累和总结了丰富的教学经验，提出了许多有价值的思想见解，这些思想在今天仍闪烁着智慧光芒。
在教学思想上，孔子主张“因材施教”
“视其所以，观其所由，察其所安”——《论语·为政》（即看学生的所作所为，了解学生的经历，以及学生的兴趣爱好。）
孔子注意观察了解学生，对学生的性格特点了如指掌，针对学生不同的特点，孔子有的放矢，循循善诱，不千篇一律的说教。即使是对学生提出的同一个问题，孔子也并不是简单的给出一个统一的答案，而是根据学生的不同特点，做出不同的回答：
据《论语·先进》记载：子路问:“闻斯行诸?” 子曰:“有父兄在，如之何其闻斯行之?” 冉有问:“闻斯行诸?” 子曰:“闻斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰:“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
在处理学习和思考的关系问题上，孔子主张温故而知新学思并重
子曰：“学而时习之，不亦说乎！”——《论语·学而》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——《论语·为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。——《论语·为政》
孟子强调教学方式的变化，重视循序渐进的教育原则
孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”——《孟子·尽心上》
“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”——《孟子·告子下》
“君子之志于道也，不成章不达。”——《孟子·尽心上·东山篇》
中国古代的教育家认为学生的个性存在差异，天赋禀性不同，因此教学的方法也因人而异，反对用同一个模式来束缚学生，主张通过教育发展学生的个性。孟子认为应该在教学上启发诱导学生，让学生自己进行思考而求得理解。同时，古代的教育家也意识到，知识的积累，智力的增长是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。他们强调教学要注意阶段性和节奏感，要顺其自然，符合事物发展的自认规律。
荀子主张通过思维活动将学到的知识融会贯通
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”——《荀子·劝学篇》
荀子对教师提出了多方面要求
中国古代教育家根据自己教育实践的经验，对教师提出了多方面的要求，而以身作则，言传身教就是其中重要的一项。荀子认为，教师必须具备四个条件：一、教师要有尊严，能使人敬服；二、教师要有崇高的威信和丰富的教学经验；三、教师要具备有条理由系统的传授知识的能力；四、教师要了解精微的理论并且能够解说的清楚。
“师术有四，而博习不与焉。严师而惮，可以为师；耆艾而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”——《荀子·致士》
荀子提倡学生超过老师
“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”——《荀子·劝学》（新华教育）
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2019/12/27 |
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江教员
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在职高中教师 |
云南农业大学
化学 |
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五大技巧记好课堂笔记
俗话说：好记性不如烂笔头，课堂上只有45分钟，老师讲的内容又很多，要想全都记住，除了用脑子以外还得准备一个笔记本，记下老师讲的提纲以及重点内容，以便课后复习。所以，记课堂笔记已经成为一种学习方法。
不记笔记只能记住20内容
研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半；如果48小时后测试，则只能记住其中的2如果把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的笔记，就可弥补容易遗忘的不足。
笔记需记七大内容
学生应该把主要的精力放在听和理解上，笔记需记七大内容：
1.老师列出的提纲，学生应该很清楚地知道，不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲。
2.老师强调的重点。
3.课本上没有而是老师补充的内容。
4.结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。
5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。
6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。
7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。
记课堂笔记的五大技巧
1.不要记得太紧太密，每页右边留空白处，以便日后补充、修改。
2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。
3.写字要快，字迹能够看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同颜色的笔，比如一般的内容用蓝色笔记，重要的内容，如概念、公式、定理等用红色笔记，以便日后复习。
怎么利用课堂笔记学习
1.每天抽出一段时间对着笔记在脑海中回忆老师在课堂上讲的内容，包括每一个细节，实在想不起来再看笔记。这是一种很有效的学习方法，能够减缓对知识的遗忘。2.要结合课后复习做好笔记整理工作：补充笔记中省略的部分，将简化符号复原，对重点部分要核实，将未听懂部分弄懂，使笔记进一步条理化、系统化。3.经常对照笔记，对老师讲课的内容，加深理解，增强记忆，便于运用
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2019/12/27 |
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胡教员
(女)
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在职培训机构教师 |
云南民族大学
物理 |
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提升孩子阅读兴趣的十大技巧
兴趣是阅读活动的基础，要提高孩子的读书成效，最明智的方法是找准激发孩子学习兴趣的突破口。在日常生活中，父母可以采用以下10种方法来培养孩子的读书兴趣。
1、品尝成功的乐趣。比如可以教孩子简单的儿歌，让他能够复述，及时给予鼓励。成功的感觉将帮助孩子，哪怕是让他产生足够的信心。
2、从选择孩子感兴趣的书入手，渐渐扩展到不太爱读的书。比如可以从一首儿歌或童话故事开始。
3、和孩子一起谈论故事书里的某个情节，每人都有说话的机会。引导孩子形成良好的语言习惯，帮助他使用正确的用词和语句，并鼓励他接受新
的词汇和表达方式。
4、多向孩子请教简单的问题，启发他主动思考。
5、及时并具体形象地解答孩子的疑问，帮助他理解。
6、不能强迫孩子读书，强迫会让孩子变得焦燥，不耐烦，潜意识产生反抗读书的情绪。
7、多给孩子以赞美之词。赞美会起很大的激励作用。
8、不断刺激孩子的好奇心和求知欲，有空就去参观博物馆、动物园和图书馆等。
9、当孩子稍大一些时，如果条件允许，空出一个房间当作孩子的书房，配有专门的小书桌和各种图书、画册；如果家里空间不够，也可在客厅一角，安放孩子自用的书桌和椅子，每天和他在那里看一会儿书。
10、父母是榜样。如果要孩子对读书发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢看书，求知欲望很强，并且不断学习。
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2019/12/27 |
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尹教员
(女) |
在职高中教师 |
云南师范大学
英语 |
小学英语, 初一初二英语, 初三英语, 高一高二英语, 高三英语, 英语口语, 新概念英语, 牛津英语, 英语四级, 英语六级, GRE, 托福, 雅思, 商务英语 |
掌握六原则学习不再难
核心提示：采用小步快跑的方法，是最有效率的学习模式。沿着阻力最小（也就最简单）的方向努力，就像从高处往山下滚雪球一样，看起来每滚一圈雪球都没有什么变化，但却会越滚越快，越滚越大，膨胀速度惊人。
1.日积月累的进步最可怕
采用小步快跑的方法，是最有效率的学习模式。沿着阻力最小（也就最简单）的方向努力，就像从高处往山下滚雪球一样，看起来每滚一圈雪球都没有什么变化，但却会越滚越快，越滚越大，膨胀速度惊人。对处于及格水平的学生来说，从最基础最简单的地方开始努力，看起来每一天都进步不大，但积累下来，一两个月的时间提高20来分，其实很容易。希望自己在某一门学科取得快速进步的人，可以立即把本章中的方法用于实践，看看效果如何。
2.学习的难度和强度是有区别的
题目难度太大，对水平不够的人而言，再努力去做，收获也有限。所以，如果你是一个很有毅力、不怕吃苦、想不顾一切提高成绩的人，那么，你不应该把吃苦精神用来增加难度、啃难题，而应该增加强度，尽可能的多做自己感觉中等或中等偏下难度的题目，做得熟练了，必然会有提高。所以，放弃一些很难的题目并不是缺乏吃苦耐劳的精神，而是我们可以用更好的方式去吃苦耐劳。也就是李大鹏所比喻的“不吃鱼头，专吃鱼身”。这样才能事半功倍。
3.日常学习的乐趣，主要来源于学习本身的成就感
只要能感到自己取得了进步，就会自然地产生进一步学习的动力；如果屡遭挫折，就会对学习丧失兴趣，对自己丧失信心。多做跟自己水平相符的题目，可以让自己不断地找到学习的成就感，也就保持了学习的兴趣和动力。很多人常常抱怨自己缺乏毅力，其实解题是一件很快乐的事情，不需要太多的毅力，其间的秘诀就是不要理会那些明显超过自己现在水平的题目。如果能在解题中找到乐趣，那么这种乐趣将比外部的奖赏更能促使我们不断进步。
4.题目的难度会随着你水平的变化而变化
当你把那些半生不熟的题目彻底做熟以后，你自然就会发现原来那些“全生”的题目也就随之变成了“半生不熟”的题目，成为你下一步吃掉的目标。不要瞧不起那些看起来简单的题目，黄金就藏在其中。具体什么样的题目才是“半生不熟”的，你自己最清楚。这也是为什么李大鹏反复强调要“凭感觉”的原因。
5.勇于和老师沟通
告诉老师，你自己的水平如何，哪些题目可以不做。老师会理解的。但是不能完全丢开老师，去搞自己的一套。应该以老师的课堂教学和布置的作业为基础，结合自己的实际水平做一些微调。
6.为什么要把这个原则放在所有学习方法的首位？
因为它最简单，也最实用。如果你看到这里不小心把书掉进火里烧毁了，那么只要你记住这“一支火箭”——看书挑简单的看，题目挑简单的做——你仍然可以让自己的学习成绩不断取得进步。如果你记住了所有的学习方法，却忘掉了这一条，最后的效果也不会太好。(凤凰网亲子)
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2019/12/27 |
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李教员
(男)
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在职初中教师 |
云南大学
数学 |
小学数学, 小学奥数, 初一初二数学, 初三数学, 初中奥数, 高一高二数学, 高三数学 |
轻松化解学习“十大病症”的妙招
1、被动学习：制定计划、课前自学、专心听课、及时复习和独立作业，可以把学习变被动为主动。
2、学不得法：学习一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法．华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理．
3、不重视基础：基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，是更进一步掌握知识的关键。
4、不会听讲：老师上课都要讲清知识的来龙去脉，分析重点难点，突出思想方法．所以一定作好课前准备：Ａ物质准备Ｂ生理准备Ｃ心理准备Ｄ知识准备
5、缺乏自信：如果该生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
6、不良环境的干扰：给孩子创造好的学习环境，能让学习效率提高，使学习事半功倍。
7、教育方式不当：给予孩子充分的权利，营造一个宽松、平等的学习生活环境。
8、教辅材料选择不当：妥善使用学习材料，有些家长认为学生埋在书本里就是好的，给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果资料泛滥，多头辅导，也会造成孩子学习障碍。
9、缺少沟通：对于孩子的学习，如果家长不给予鼓励，或亲子感情不融洽，孩子就会貌似平常，但却伤在内心。
10、考试焦虑症：适当的心理压力和心理紧张，对提高考试作题效率，充分发挥考试潜力有很大的帮助。怎样克服考试焦虑症呢？（1）树立正确的考试观念；（2）寻求解决考试焦虑的良好方法；（3）普及心理教育的知识；（4）提升教师的科研意识；（5）促进学生健康发展；（6）创设一个宽松的育人环境。
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2019/12/27 |
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