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教员
编号 |
姓名
性别 |
目前身份
学历 |
学校
专业 |
可教授课程 |
自我描述 |
时间 |
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2003550 |
罗教员
(女)
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本科在读 |
云南师范大学（呈贡校区）大学城
计算机 |
小学语文, 小学数学, 小学奥数, 初一初二数学, 初中奥数 |
有耐心 有丰富的家教经验 有自己的教学方法 善于交流 开朗乐观积极向上 |
2021/4/1 |
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2003547 |
吴教员
(女) |
本科在读 |
北京语言大学
计算机 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三英语, 初三数学, 高一高二数学 |
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2021/4/1 |
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2003546 |
毛教员
(女)
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本科在读 |
昆明理工大学（莲华校区）
冶金 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三英语, 高一高二英语 |
性格开朗活泼俏皮灵动 |
2021/4/1 |
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2003545 |
高教员
(女) |
硕士在读 |
昆明理工大学（莲华校区）
安全技术及工程 |
小学数学, 初一初二数学, 初三数学 |
我是一个具有亲和力的人，目前在昆明理工大学读研一，平常有较多时间和精力来进行家教，也有较为丰富的家教经验，身为工科出生的我擅长数学，曾教授过师大附小云大附中等名校学生，以及春苑小学还有外地学校都学生，对于初中小学数学教学经验丰富，目前还带有一个盘龙小学六年级的学生。而我性格开朗，做事有耐心，有责任心，可以担起您孩子的数学教学，给您一个满意成绩。
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2021/4/1 |
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2003552 |
李教员
(女)
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本科在读 |
云南大学（东陆校区）本部
计算机科学与技术 |
小学数学, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三英语 |
1.为人谦和友善，做事态度认真，有强烈的教师责任感。
2.善于与学生交流，亦师亦友。
3.熟练掌握初中数学知识，可以很好的帮助学生查缺补漏。
4.做过初中各年级段的数学家教，家教经验丰富。
5.态度认真负责不迟到不早退。
6.性格开朗活泼，喜欢与学生相处，与学生一起学习。 |
2021/4/1 |
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2003549 |
徐教员
(男) |
本科在读 |
云南大学（呈贡校区）大学城
地理信息科学 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二数学, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三物理, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高三化学, 高中生物, 高中历史地理政治 |
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2021/4/1 |
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2003551 |
沈教员
(女)
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本科在读 |
昆明理工大学（呈贡校区）大学城
物流管理与工程 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三语文, 英语四级 |
有耐心，擅长与学生沟通 |
2021/4/1 |
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2003544 |
解教员
(男) |
本科在读 |
云南民族大学应用技术学院
计算机科学与技术 |
小学数学, 初一初二数学, 初一初二化学, 初三化学, 高一高二化学, 高三化学, 计算机应用中级 |
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2021/4/1 |
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2003353 |
崔教员
(女)
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本科在读 |
云南大学（呈贡校区）大学城
日语 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二英语, 初一初二数学, 日语 |
大学期间担任班长，团支书，校级组织干事，具有较强的与人沟通能力。在寒暑假期间，曾辅导初一初二数学，与学生相处良好。学生成绩取得较大进步。
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2021/3/29 |
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2003543 |
蒋教员
(女) |
本科在读 |
吉林外国语大学
国际经济与贸易 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 初一初二语文 |
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2021/3/25 |
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2003542 |
黄教员
(女)
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专职培训机构教师 |
西南林业大学（白龙校区）
农林经济管理 |
小学数学, 初一初二数学, 初中地理 |
有耐心，较强的责任心
有教师资格证 |
2021/3/24 |
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2003541 |
林教员
(男) |
专职高中教师 |
云南大学（东陆校区）本部
数学 |
高三语文, 高三英语, 高三物理, 高三化学, 新概念英语, 牛津英语, GRE |
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2021/3/24 |
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2003540 |
绍教员
(男)
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本科在读 |
云南农业大学（西校区）
理工科 |
小学数学, 初一初二物理, 初三物理, 高一高二物理, 高三物理 |
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2021/3/24 |
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2003412 |
胡教员
(女) |
专职小学教师 |
云南大学（滇池学院）
数学 |
小学语文, 初一初二语文, 初一初二化学, 高一高二语文, 高一高二化学, 高三物理, 英语口语, 新概念英语, GRE, 日语 |
一、国内外研究现状述评
国外学者对小学班级教育有着不同的见解，但总体可以概括为狭义和广义两个方面的理解。狭义的理解较为单一，即教师为了将知识传授给学生，创造出更适合学生学习的环境，以此达到基本的教学目标；而广义上的理解是指教师从各个方面的因素考虑班级建设，无论是授课方式还是思想道德方面的教育都在教师的日常工作之内。在某种意义上，广义的教育理解更适合我国现阶段的小学教育。这也说明现阶段小学教育不仅仅是要传授给学生知识，还要提高学生的思想道德意识，让学生学会合作和相互激励，以此促进学生健康、快乐成长。
二、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.研究目标
教师要使学生从小养成好习惯，培养高尚品德，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
2.研究假设和研究内容
（1）为了把学生培养成有道德的人，应该怎样进行管理。
（2）养成良好的学习和行为习惯。
（3）选拔积极向上的班级干部，协助教师管理班级，创造轻松愉快、内容充实的班级生活。
（4）创造“适合学生发展，激励学生学习”的条件。
（5）利用评价功能，激励学生改善小学生之间的关系。
（6）小组互动，互相激励。
（7）加强与家庭教育和社会教育的联系。
3.创新点
小组互动，互相激励，利用评价功能，激励学生。班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。让教师在教育工作中游刃有余，促使教师的教育管理工作发展得更好。四、研究思路采用什么行之有效的方法能够把班级管理好呢？在实践中探索，认真研究，逐步改进。五、实施步骤第一阶段：我制作了一个表格，每天对表现好的学生打一个红三角，表现不好的打一个黑三角，学生根本不理睬。第二阶段：我买了一些贴画（苹果、五星、桃心、小红旗等），按学生表现的不同层次，发不同的贴画，这时学生有些反应了。我觉得有一点效果。但是，这样对于那些调皮好动的学生仍然没有约束力，仍然没有引起他们思想上的重视。第三阶段：以小组为单位，六人为一组，每人负责一个项目：学习、纪律、清洁卫生、红领巾佩戴、语数作业监督等，让他们相互监督，相互管理。但是，有些小组组长没有魄力，管不好小组；也有些学生不负责任，根本不管，忘记了自己的职责。第四阶段：小组合作和打分相结合，谁得分最多，谁那天放学后就举班牌出校门；哪个小组的得分多，哪个小组就是日明星，同时发一个笑脸给那个组，一周后哪个组得的笑脸多，哪个小组就是周明星、月明星，最终笑脸获得最多的小组就是“迎春花小组”。在打分的同时，教师还要给贴画，满6张贴画可以换一支铅笔。最终，学校要给予奖励，每学期每个班学校都要评一个“迎春花小组”。六、实验结论这样用分、星和小礼品来管理学生效果很好，不但每个人都有得到小礼品的机会，每个学生的所作所为组内的学生也会相互监督、相互约束。为了尽量不给本组抹黑，学生的集体荣誉感增强了，对学生的管理起到很好的作用。
作者：潘学兰 单位：重庆市巴南区民主新街小学
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2020/1/27 |
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2003454 |
张教员
(男)
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在职幼儿教师 |
云南大学（东陆校区）本部
数学 |
小学数学, 小学奥数, 初一初二数学, 初三数学, 初中奥数, 高一高二数学, 高三数学 |
1农村地区小学教育的现状
小学教育是基础教育，农村地区小学教育水平的优劣直接决定了后续教育的质量，影响到全国民众素养的提高。虽然近几年，各级政府都努力改善农村地区小学的教学环境，并且取得了相应的成果，但是农村地区小学教育整体薄弱的状况仍未得到完全扭转，生源、办学条件、师资力量等方面都存在较大的问题，影响了农村地区小学教育工作的发展。
1.1学校发展的不平衡
首先，农村地区的小学流失生源现象严重。农村地区的学校按照办学条件可以分为三类：一是县城小学，教学设施以及师资力量等都是最好的；二是乡镇小学，教学设施以及师资力量等都比较好；三是农村小学，师资力量不足，教学设施落后。乡镇和县城小学不管是教学理念，还是教学质量都要远远强于农村小学。随着城乡经济的高速发展，许多家长都转变了教育观念，由“有书读”到“读好书”。家长们特别重视孩子们的受教育质量，因此学习成绩好或是家里有能力的，学生们大多会转入县城或乡镇小学，所以农村小学的生源严重不足且质量差。
其次，由于计划生育政策的实施，农村地区人口出生率不断降低，农村地区小学生源减少。一些农村小学生源不足，不得不采用复式教学的模式，不仅增加了老师教学的难度，而且使教学质量变得更差。学生的学习成绩差或者学习效果不明显就会导致更多的家长对学校的失望，转学人数增加，报名人数减少。这无疑造成了农村小学生源不足，办学规模萎缩的现象，客观上也浪费了教育资源。
第三，从社会整体的发展来看，城市经济比较繁荣，农村经济发展相对落后，城乡差别较大。所以越来越多的农民工选择让孩子在他们工作的地方借读。许多政府逐渐放宽农民工子女的入学条件，开始接纳他们进入当地的学校学习，还不需要交额外高昂的借读费或赞助费等，能够和当地的学生享有同样的教育资源和权利，而且家长既能够工作赚钱，又可以照顾子女的日常生活和学习。在这样的大环境下，农村小学的学生数量就自然而然的减少了。
1.2老师的素质整体偏低
第一，农村老师的老龄化现象严重。农村地区的小学老师多为民办老师转正的，平均年龄接近45岁。他们多为乡村的老教师或者代课老师。这些老师年纪偏大，虽然教学经验丰富，但是缺乏坚实雄厚的教学基本功，而且知识思维已经形成定势，教育观念很难改变。他们的教学方法和手段非常单一呆板，对新课改认同度较低，影响了教学改革的进程。
第二，农村地区的小学缺乏专业老师。依据新课改的标准，小学教育阶段新增设了科学课、实践活动课，而且规定三年级开始设立英语课，还包括了音乐、美术、体育等专业性较强的学科，因此对师资力量的要求也就偏高。可是现有的老师中大部分是高中或中师毕业，实际的文化知识没有达到相应的程度，也没有接受过系统、正规的专业训练，专业水平有限。这些学科的教学质量难以保证，使新课改不能全面落实、开设课程不全，影响了新课改的质量。专业老师不足，既可能埋没有专长的学生，又会影响素质教育的质量。
2农村地区小学教育的出路
2.1加大农村地区教育经费的投入，改善办学条件要改善
农村地区小学教育的物质条件、教学条件，就必须以政府的经费投入为主，以多途径筹集经费为辅，并且教育政策要尽可能多地向偏远农村倾斜。农村学校的办学硬件要不断完善，需要积极争取政府的投入，在体育方面，落实塑胶跑道、活动室以及各种器械的建立；在音乐方面，要使乐器购置和教材要求相适应，同时还需要购进老师在课堂教学过程中所需要的教学工具，以及学生们在学习过程中所需要的教学资源等。只有这样，才能提高农村小学的办学环境和教学质量。
2.2加强农村地区师资力量建设，提高整体素养提高
农村地区小学老师的待遇和地位，确保农村小学老师队伍的扩大，尽可能多地招纳大学毕业生，特别是学科专业性较强的老师，如音乐、体育、美术等，让农村地区的孩子可以享受和城市里孩子一样的受教育权利和资源。政府还应该创造条件让农村老师可以多参与继续深入教育，通过培训和学习，掌握现代化教学手段和方法，完善知识积累的深度和广度，从而提高农村地区老师的整体素养。
2.3转变教学观念，弘扬素质教育
农村地区的应试教育现象严重，要将“应试教育”转变为“素质教育”，首先就要转变落后的应试教育的教学观念，树立先进现代的素质教学观念。观念的转变不仅靠老师，更多依靠教育主管部门，因为他们具有教育权利和影响力，他们的观念及作为直接引导着学校的教育发展。其次，应该注重培养学生们的创新思维和动手能力，让学生们学会分析问题，解决问题，透过现象看本质，避免高分低能现象。
3结语
总而言之，小学教育作为后续教育的垫脚石，它不仅关系到学生们个人的前途命运，更加关系到整个民族的兴衰。所以我们要在党中央正确的教育方针引导下，使农村地区的小学教育变换到正常轨道中来，以确保实现我们全面推进小康社会建设的目标。
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2020/1/27 |
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