可教授科目: |
小学语文, 初一初二语文, 初三语文, 高一高二语文, 高三语文 |
自我描述、特长展示: |
1、国内外研究现状述评
国外学者对小学班级教育有着不同的见解,但总体可以概括为狭义和广义两个方面的理解。狭义的理解较为单1,即教师为了将知识传授给学生,创造出更适合学生学习的环境,以此达到基本的教学目标;而广义上的理解是指教师从各个方面的因素考虑班级建设,无论是授课方式还是思想道德方面的教育都在教师的日常工作之内。在某种意义上,广义的教育理解更适合我国现阶段的小学教育。这也说明现阶段小学教育不仅仅是要传授给学生知识,还要提高学生的思想道德意识,让学生学会合作和相互激励,以此促进学生健康、快乐成长。
2、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1.研究目标
教师要使学生从小养成好习惯,培养高尚品德,做1个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
2.研究假设和研究内容
(1)为了把学生培养成有道德的人,应该怎样进行管理。
(2)养成良好的学习和行为习惯。
(3)选拔积极向上的班级干部,协助教师管理班级,创造轻松愉快、内容充实的班级生活。
(4)创造“适合学生发展,激励学生学习”的条件。
(5)利用评价功能,激励学生改善小学生之间的关系。
(6)小组互动,互相激励。
(7)加强与家庭教育和社会教育的联系。
3.创新点
小组互动,互相激励,利用评价功能,激励学生。班级是学校的基层组织,是学校工作的基础,学校的1切工作,都要在班级中具体贯彻落实。让教师在教育工作中游刃有余,促使教师的教育管理工作发展得更好。4、研究思路采用什么行之有效的方法能够把班级管理好呢?在实践中探索,认真研究,逐步改进。5、实施步骤第1阶段:我制作了1个表格,每天对表现好的学生打1个红3角,表现不好的打1个黑3角,学生根本不理睬。第2阶段:我买了1些贴画(苹果、5星、桃心、小红旗等),按学生表现的不同层次,发不同的贴画,这时学生有些反应了。我觉得有1点效果。但是,这样对于那些调皮好动的学生仍然没有约束力,仍然没有引起他们思想上的重视。第3阶段:以小组为单位,6人为1组,每人负责1个项目:学习、纪律、清洁卫生、红领巾佩戴、语数作业监督等,让他们相互监督,相互管理。但是,有些小组组长没有魄力,管不好小组;也有些学生不负责任,根本不管,忘记了自己的职责。第4阶段:小组合作和打分相结合,谁得分最多,谁那天放学后就举班牌出校门;哪个小组的得分多,哪个小组就是日明星,同时发1个笑脸给那个组,1周后哪个组得的笑脸多,哪个小组就是周明星、月明星,最终笑脸获得最多的小组就是“迎春花小组”。在打分的同时,教师还要给贴画,满6张贴画可以换1支铅笔。最终,学校要给予奖励,每学期每个班学校都要评1个“迎春花小组”。6、实验结论这样用分、星和小礼品来管理学生效果很好,不但每个人都有得到小礼品的机会,每个学生的所作所为组内的学生也会相互监督、相互约束。为了尽量不给本组抹黑,学生的集体荣誉感增强了,对学生的管理起到很好的作用。
作者:潘学兰单位:重庆市巴南区民主新街小学
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