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自我描述、特长展示： |
开发孩子智能重在引导
每个家长都希望自己的孩子智力超群，都希望自己的孩子是最棒的，于是，许多父母很早就开始教孩子认字、算术；有的家长还逼迫孩子学画画、书法、钢琴、小提琴等。其实，这种教育增强的并不是儿童的智力，而只是1些知识和技能。其后果很可能妨碍孩子正常的智能发育，引起孩子情感上的许多问题，导致孩子讨厌学习、身心不健康等问题。专家们认为:每个孩子都能借父母的遗传,获得日后可能达到最高发展的潜在智能,至于是否能够达到最高发展的阶段,则有赖于4周环境是否能给予充分的智力刺激而定.”为此,父母就要做好对孩子的智能开发。这种智能开发，就是先天遗传和后天环境相互作用不断积累的过程。
1.感知训练法
视觉训练：用色彩鲜艳的玩具在婴儿眼前晃动，以训练婴儿眼睛的灵活性和追视物件的能力。
听觉训练：利用摇鼓，摇铃等的声音，来训练婴儿寻找声源，也可以通过和小儿的对话或让小儿听音 乐来训练听觉能力。
触觉训练：父母经常触摸婴儿皮肤，给婴儿做按摩。
动作训练：主要是训练抬头、坐、翻身、站、走等动作，以促进粗大运动的发育，让婴儿用手抓握玩具，训练手的精细动作和手眼的协调能力。
语言训练：逗孩子笑，与婴儿说话，这其储存语言信息，也可以给小儿念儿歌，读诗，指认物品和画片等。
社交训练：经常让小儿与邻居，陌生人接近，与小朋友1起玩耍，常带小儿到户外，培养小儿的好奇心，并注意训练小儿的日常生活自理能力。
2.启发引导法
问号是开发1切科学之的金钥匙。启发引导法就是学会运用问号这把“金钥匙”，师生互动，层层设疑。启发引导是激活思维，发展创意，开发潜能的必然过程（如：老师问：燕鱼姐姐没有漂亮的衣服，小朋友你们想个办法帮帮它吧？你可以画什么形状的眼睛？怎样给燕鱼姐姐设计漂亮的衣服？大鲨鱼来了，你们想办法救救它吧？你们猜猜都有谁来参加宴会
如：这是1个真实的故事。美国加州有1所幼儿园里有个小朋友，看到礼品盒上的字母，告诉妈妈这是O，妈妈大吃1惊，1打听，原来是幼儿园的老师教给的。妈妈把幼儿园告上了法院，在法庭辩论会上这个妈妈讲了1个故事感动了2十8名评审员。她说我曾经去过1个东方古老的国家，在他们的动物园里看到1个奇怪的现象，就是有1只被剪掉1只翅膀的白天鹅，在水面游荡着，她问管理员为什么会这样？管理员说是为了不让它飞掉。她赞美东方人的智慧，也深深地为这只白天鹅悲哀，而我的孩子就是这只被剪了翅膀的白天鹅。从此，再也没有想象力了，因为她不叫O之前，她可能认为是太阳、月饼、鸡蛋等。她的故事感动了所有评审员，她胜诉了。
4.奇思妙想法
拓展思维，发挥想象力，运用创造思维的发散性、求异性、变通性，寻找奇妙有趣的答案。如：1只可爱的小鸡，它偷偷地哭了，为什么呢？（请家长回答）、把蘑菇想成房子、如圆圈，太阳、车轮、月饼等。1群小鸡在快乐的节日里，它们都在做什么？吃虫子、上幼儿园、玩滑梯、跳舞、唱歌、和白云玩等
5.独具慧眼法
让孩子学习智慧之眼看世界，从而培养敏锐观察力和想象力。如：1片美丽的树叶，请大家仔细观察1下，这片叶子上都有什么？在叶子背后发生了什么故事？
古代神医华佗就会运用慧眼去观察和联想。据说：有1次，华佗在房沿下乘凉，看到有1个蜘蛛网，网上有1只蚂蜂和1只蜘蛛在博斗。聪明的蜘蛛被子蜇了1下，身上就肿了，它马上滚下来到下面的青苔上打了几个滚儿子，1会儿就消肿了，又去和马蜂博斗，这样经过几个反复，最后，它终于战胜了马蜂。神医华佗看到这个有趣的现象，就联想到青苔和人的关系，联想到青苔与消肿的关系，他发现了1种有效的草药。后来，科学证明青苔确有消肿的作用。
6.思维灵活法
主要是训练学员灵活、变通、发散的思维能力。1.儿童开发智力保健操。大凡思维灵活的人，均眼珠运转自如。根据这1生理现象，我们采用拉动眼球的方法，开发脑前区神精系统的灵活性和活跃度。从而大幅度从生理上提高智力水平。2.打破思维定式训练。如：树上有十只鸟，被猎人用枪打下1只，还有几只？千百年来只有两个答案。最正确地说“1只也没有，都吓跑了，”最错误的说：“还有几只，因为十减1是9。”那么，还有第3种答案吗？有！只要你思维1开放，就可以有千千万万的答案。在全国首届少儿头脑奥林匹克大赛中，就有这样精采的场面。有人说：“打下1只，还有无数只，这是死鸟的妈妈，别人可以飞走，但她不能走！”有人说：“打下1只，还有无数只，这是死鸟的朋友，它们来看望死去的伙伴。”有人说：“打下1只，还有3只，这3只踩到胶水上飞不走了”。有人说：“打下1只，还有9只，01年，人民在会堂有1个新闻发作了专题报导，大字标题是这样写着：“中国当代少年儿童急需想象力的培养”。
7.良性心理引导法
是用好的语言对孩子进行正面教育和积极的心态来引导他们学习和创意。现代心理学告诉我们：好孩子是夸出来的。抓住孩子的闪光点表扬1分钟，胜于批评十分钟。良性引导会增加孩子的自信心和毅志力。
从前，有1个4年级的小男孩儿，他从小喜爱画画，有1天，无意间画了1幅画，被他的班主任刘剑老师发现了，刘老师很高兴，夸他画的真好，并要去挂在自己的床头，这无疑是对1个幼小心灵的巨大鼓励。这个孩子从此越画越爱画，也就越画越好。1句普通赞扬的话，成了1个孩子1生的动力。最后，他真地成了画家。并在全国的书画比赛中获奖。那么，我们应实践鼓励法、物质鼓励法、面壁发声法：对于缺少自信心的孩子，让他独自在屋里大喊，把胆量喊出来）心理暗示法，强化“我能行”的潜意识。
8.凝神专注法
就是引导少儿在做画过程中收心凝神的心态和精神专注力
9.思维变通法
包括名称变、形象变、功能变、手法变。据说，北京有1个5星级饭店，生意不太好，后来，他们请了个有创意的师傅，给所有的菜都起个有创意的名字，1下子生意就火了。其中有1道是白菜做的汤，7十多元1碗，人们喝的津津有味，为什么呢？它起了个很有创意的名字，名字叫“轻舟已过万重山”。他卖得是1种创意，1种文化，1种艺术。他用的就是思维变通法中的名称变。
1.决定智力的因素——注意力
新鲜多变的物体，可引起孩子的注意力，但是幼儿期的注意力很容易就受到其他新鲜刺激而发生转移。相关实验表明，在教育环境良好的情况下，3岁幼儿的注意力可以连续集中3，4岁幼儿可集中10分钟左右，56岁幼儿可以集中15分钟左右。注意力是孩子认识事物的开始。注意力稳定、持续的孩子，掌握知识的速度也就更快，而且记得非常牢固。
那么，如何培养孩子的注意力呢？关键是找到兴趣点，当孩子对事物发生兴趣时，才有可能注意它。因此，要有目的、经常发现他的兴趣点，让他持续不断地产生兴趣，这样才能让他的注意力得到锻炼。
2.决定智力的因素——观察力
观察力可以帮助孩子得到周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础。人的大脑所获得的信息，过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从基本的感知觉能力的培养入手。
所以，在保护好孩子的感知觉器官基础上，家长要利用并创造机会，刺激各项器官的发育。同时，适时地培养孩子的观察力，如气候变化、动物迁移、自然常识等等，在观察时，做到由表及里、由近及远、从局部到整体的观察方法，循序渐进，培养孩子对生活的好奇心，养成观察事物的好习惯。
3.决定智力的因素——思维力
思维的发展分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维3个阶段。0直观动作思维占主导地位；的孩子，具体形象思维占主导地位，与此同时，已经具备了初步的抽象逻辑思维。
0子的思维活动是直观动作思维。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能进行思维。边玩边想，1旦动作停止，思维活动也随之停止。3岁以后，孩子的思维就可以依靠表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识思考问题。如，大象是动物园里的大象。他的思维活动必须依托1个具体形象来展开。
孩子具体形象思维占主导地位。这个阶段的孩子已经不会停留在对事物简单表面的评价，开始对事物做出比较复杂、深刻的评价。早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明观点。家长需根据时段，对孩子的思维能力做相应的锻炼。
4.决定智力的因素——记忆力
4岁以前的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，重复多次后，孩子能够不费力地记住。如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等，但还是形象记忆，经不起时间的考验。
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所获证书： |
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可授课区域描述： |
官渡区 |
可授课时间： |
时间面议 |
家教简历：
学员评价：
教学成果： |
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薪水要求： |
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电话：13576072559 老师 QQ: 1915624620 地址:云南大学五华区翠湖北路 |
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