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自我描述、特长展示： |
1、美术教育是对幼儿进行美育的重要手段和途径。
美术是教育的重要组成部分，审美教育是1个国家文化教育的标志，马克思说：“社会的进步是人类对美追求的结晶”。缺乏美育，人们便可能难于获取良好的审美情感和高沿的审美趣味。美术是艺术学科之1，美术教育是对幼儿进行美育的重要手段。通过美术教育提高幼儿对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造的能力，培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富幼儿的情感，使幼儿从小热爱生活、热爱艺术、热爱1切美好的事物。因此，美术教育在审美教育中占有极重要的地位，是美育不可缺少的内容，是对幼儿实施美育的重要手段和途径。
2、美术教育是满足幼儿审美情感需要的情感教育。
幼儿对于美术有1种自然的需要，他们喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现。幼儿时期，其心理发展的1大特点便是自我中心，他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无机世界生命化。如：他们把玩具当作自己的孩子，为它穿衣和它说话。这种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础。而美术活动则为儿童提供了1个情感沟通与满足的机会，从而使美术活动成为他们喜爱的活动。幼儿用绘画或手工这种外在符号形成心情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，感受到用美术与别人交流的喜悦，从而获得1种精神上的满足，1种因自我肯定而产生愉悦感。并由美术这种符号化的人类情感开始泛化到生活的其他领域，丰富和发展幼儿的情感世界。
3、美术教育以培养幼儿的审美创造能力为核心的1种创造情教育。
每个幼儿都有创造的潜能。
4、美术教育是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育。
苏联教育家列．符赞科夫认为，现在社会需要“手脑并用”的人，学校培养的人，既要善于动脑也要善于动手，实际操作能力是学生全面发展的重要因素。而美术活动是1种手、眼、脑并用活动，需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象，理解、加工审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用手操作美术工具和材料去表现自己的审美感受，用手操作美术工具和材料去表现自己的思想情感和所见所闻。幼儿在美术活动中通过心理操作和实际操作，把自身对美的感受转达给他人。如：执笔、画线、涂色、捏泥、折纸、剪贴等，这种手眼脑并用的心理操作和实际操作，促使幼儿手部小肌肉群逐渐发展成熟，使手、眼、脑逐渐协调1致，同时，也使他们对多种美术工具和材料使用逐渐变得游刃有余，美术审美经验逐渐丰富，对线条、色彩、空间、构图等艺术形式语言的认识和使用以及对形式美的领悟也渐趋深入。
5、美术教育有利于培养幼儿的健全人格。
美术活动是儿童建立自信心最好途径之1，他们从绘画中可以获得自由创造快乐的体验。美术活动也是离不开儿童的个性而独立存在的，从幼儿绘画的内容也能反映出幼儿不同的个性。如：喜欢画凶猛野兽、打仗的幼儿，个性中攻击性成分多，而喜欢画蓝天、白云、小鸟、小兔的幼儿，则常常是非攻击性的。老师正可以通过幼儿的美术作品和创作活动来发现和了解每1个幼儿独特的个性，并通过美术教育来影响和促进他们健康个性的形成。美术活动过程与美术作品能够使幼儿获得满足感，而这种满足感是个人成就感的重要源泉，美术活动在形成幼儿自觉意识和良好道德品质方面起着重作用。
6、美术教育有助于幼儿1般智慧和想象、创造能力的发展幼儿所接触到的美术作品及美术创作活动中所整合的各种知识经验，他们从事美术活动时发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象，逻辑思维起互补作用，有助于幼儿1般智慧的发展。幼儿所进行美术活动，无论是欣赏、绘画还是手工、都是通过他们的视觉，以在感知事物的形状、比例、色彩等基础上进行的，在这1过程中，儿童的观察力可以得到很好锻炼和培养。幼儿绘画往往根据自己对事物的认识和记忆去画，这样在画的过程中记忆力也得到锻炼，幼儿的注意力1般比较弱，不稳定，兴趣容易转移，而美术活动无论从内容、过程到结果都容易吸引幼儿的注意，通过美术活动往往可以有效地锻炼和增强幼儿的注意力，美术教育能够有效地催发幼儿的想象力，激起他们种种美妙的联想。美术活动是比较自由的，它不受客观自然规律的限制，能使人超越时间和空间，有生命与无生命，现实和幻想的种种限制，从而为想象和创造提供1种可以自由驰骋的广阔天地。还能够为幼儿的想象和创造提供1种现实化，形象化、具体可见、可闻的形式，使幼儿的想象和创造能够借助美术媒介表达出来，实现出来。
7、美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发。美国科学家斯佩里博士研究发现，人的大脑两半球的功能是高度专门化的，有着明显的分工，每1半球的功能独立、完整、又是相互配合的。而以形象思维为主的美术活动主要是由大脑右半球支配的，对幼儿进地的美术教育将有助于他们大脑的健康、协调发展及大脑右半球潜能的开发。早期右脑得到充分的发展，可以与日后逻辑思维加工的学习任务大量增加、刺激左脑功能迅速发展之间，起平衡和协调的作用；也为入学后右脑功能获得持续发展打下良好的基础。幼儿时期是大脑发育最快的时期，如果在这1时期只注重教学他们识字、计算，而不注意对他们视觉空间能力的培养，便会阻碍他们大脑右半球的发育。而如果适当地多让幼儿参加美术活动，则对幼儿大脑的健全发育会起促进作用。在幼儿期，大脑正处于发育之中，此时，既需要新颖鲜明信息刺激以开发智力，又要防止和避免疲劳，美术活动恰恰兼有2者之长，它对幼儿的发育成长有着特别的意义。美术教育的功能是整体的，它虽主要作用于右脑，却又不止右脑，它所培养的空间知觉能力和直觉思维能力不仅为智能健全的人所必需，而且它对于左脑子语言功能也有促进作用。因此美术教育的特别意义还在于它有利大脑潜能的全面开发。
8、美术教育有利于幼儿学习其它学科和适应将来的工作。
美国吉尔福特与洛厄福尔特两位博士曾报告，透过美术的创造活动培养出的能力有8种，既感受性、流畅性、整体性、独创性，再决定与再构成的能力、分析及抽象能力、综合与接合能力、组织之1贯性等。而这些能力不仅美术家所必须，大凡其它行业从事创作的人也必须具有这类能力。故他们曾追踪研究而证实了这种创造性的学习迁移之可能性。现在，社会主义物质文明与精神文明建设，各行各业都需要各种类型的德、智、体、美全面发展的人才。社会经济各个部门和自然科学各个领域都离不开1定的美术基本知识与技能，这些领域中的人都需要有1定的艺术修养。如：教师制作形象化教具，工程师绘制工种设计图，科学家设计发明创造模型等，都离不开美术。美术学科所培养的光感、色感、空间立体感以及造型能力已经成为当今人才知识结构、艺术素养必不可少的1个重要组成部分。因此，美术教育不仅有利于幼儿学习其它学科，而且有利于幼儿适应未来的工作和生活。
幼儿美术教育对于幼儿的全面发展具有重要作用。通过美术教育可以充分挖掘大脑右半球潜能，使直觉与抽象，情感与理智，非理性与理性得以平衡，奠定完全的人格基础。在2十1世纪，表现和创造能力将是人所必备的审美素质，它显示了人作为主体的1面，而美术教育则充分挖掘学前儿童的艺术和审美潜能，提供给儿童自由宽松的环境，使之得到充分的发展。经过1系列的美术活动可以促进幼儿良好个性品质形成，为他们的全面发展奠定良好的基础。 |
所获证书： |
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可授课区域描述： |
盘龙区, 五华区 |
可授课时间： |
时间面议 |
家教简历：
学员评价：
教学成果： |
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薪水要求： |
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