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语文素养的“七个一”工程

 

江苏省盐城市亭湖区教研室  徐金国

 

《语文课程标准》提出了“全面提高学生语文素养”的语文课程的基本理念。但是对什么是语文素养，语文素养的具体内涵是什么，却并没有做全面细致的阐述。查找许多专家关于《语文课程标准》的解读，似乎也找不到一个权威的解释。于是，一线的语 文老师对语文素养的解读，就出现了所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的状况。有以不变应万变的，把语文素养仍然等同于传统“双基”（即传统的语文基础知识和基本能力）的；有盲目跟风的，把语文素养偏颇地理解为人文素养和人文精神的；也有把语文素养变成一个大箩筐，什么东西都往里面装的。凡此种种，不一而足。由于大多数语文教师缺乏对语文素养这一概念的准确把握，大家众说纷纭，莫衷一是，导致语文教学，充斥着大量非语文、伪语文的因素，而且美其名曰，是为了全面提高学生的语文素养。

有鉴于此，要让广大的一线语文教师真正走进语文新课程，笔者觉得厘清“语文素养”这一概念的真正内涵，就显得非常必要。当然，真正要给“语文素养”从学科和逻辑的角度下一个非常专业、准确的定义，那恐怕是专家和学者的事情。作为基层一线的语文教师，在这里，我所谈的至多只是依葫芦画瓢，对于语文素养的一个直觉和感性的认识。

 

作为一个基层一线的语文老师，我常思考一个问题。现在我们的语文教学，为什么常遭世人诟病。其中一个很重要的原因，恐怕就是我们的语文教学（或语文教育）由于受考试评价、升学压力等种种外来因素的干扰，因为过分看重分数，重知识传授，重应试技巧，而忽视了语文素养的提升。导致我们教育的学生：离开学校，走上社会，一张口，不能提纲挈领，言简意明、风趣生动，或词不达意，或粗俗不堪，或缺乏应有条理逻辑；一动笔，字不能规规矩矩、眉清目秀，文不能题旨明确，文从字顺，文采斐然，或错字别字连篇，或汉字不象汉字外文不象外文，被老百姓形象成为“蟹爬”或“小蚯蚓找妈妈”。再一个就是，相当一部分人，尽管学历很高，但从事实际工作，处理实际问题却缺乏一种正确思维方法，待人处世缺乏一种起码的人文情怀。凡此种种，无一不是，语文教学因为一味追求分数、升学率，而忽视了全面提升学生语文素养的结果。

 

长期以来，笔者一直认为，语文素养其实根本就不是一个什么新概念，更没有什么神秘莫测的新东西，就是我们传统里经常讲的“七个一”。

一是有一张“铁嘴”。语文教学培养学生的口头表达能力，说到底就是要培养学生一张“铁嘴”，即使不能出口成章，但也至少要表达清楚，条理分明，形象生动，当然，再能够做到幽默机警，妙趣横生，那自然更达到了佳境。

二是写一手好字。对于读书人讲，我们常说，字是人的另一张面孔。现在各种媒体对各类状元、明星的吹捧可谓甚嚣尘上，但是我们许多状元、明星一出手写两个字或签个名，却叫人有些大跌眼镜，不能不让人慨叹，是时世造英雄，还是世无英雄，遂使竖子成名。写这样的字，若早生个一二百年，莫说“状元”恐怕连捞个“秀才”都是妄想。我们中华民族一直都有讲究书法艺术的传统，为什么今天，我们许多学生的字却让人不堪入目，是电脑的日益普及在作祟，还是我们语文教学真的出了问题？

三是写得一手好文章。“天子重英豪，文章教尔曹”。曹丕在《典论?论文》也说“盖文章，经国之大业，不朽之盛事”。自古以来，天子取士，无不看重文章，大约文章实在是一个人人文素养的综合体现。透过一篇文章，看到的是一个人的学识、阅历、思想、人品等各个方面。虽然以一篇文章定终身的科举应试时代，早已灰飞烟灭，一去不返，但即使跳出科举应试，文章对于每一个普通人，交流思想、应对生活也有着无可取代的重要作用。由此，我常想，当前语文教学中作文训练是否取得了其应有的地位，实在还是一个大大的问题。全面提高学生的语文素养，重视和加强作文教学和训练，当是刻不容缓。

四是能够有一肚子的名言佳句、优美诗文。“腹有诗书气自华”。一个人无论是说话，还是写文章，都离不开丰厚的积累。“巧妇难为无米之炊”，一个人纵然是巧妇，如果仓库里没有充足的货源，无论如何也烹饪不出一桌色香味俱全的美味佳肴。所以，要提高语文素养，无论是读书还是作文，积累是基础。离开这一基础，提升学生的语文素养，要么是空中楼阁，要么就是一句空话。因此，我常对学生和老师们讲：积累是语文素养的基石。

如果以上四个方面是语文素养显性的可操作性层面的话，那么，更深一层，全面的语文素养，在隐性层面上，至少还包含以下三个方面：一是一种良好的阅读习惯。二是一种正确的思维方法。三是一个博大的人文情怀。现在，我们有许多大学生（甚至名校的高才生）被指责为“高分低能”，被成为“高智商的野蛮人”（如刘海洋、马加爵等），大约都与缺失以上的素养，大有关系。自古迄今，一个人要有开阔豁达的胸襟，无私博大的情怀，大约都离不开“书卷气”的涵养。读书使人智慧，读好书让人远离庸俗，趋于崇高。要全面提升学生的语文素养，就要时刻不忘记让学生多读书，读好书，做一个终身以书为伴，以书为友的真正“读书人”。

综上所述，笔者把语文素养简单粗浅地概括为“七个一”。全面提高学生的语文素养，我形象地成为语文素养的“七个一”工程。