美国教改先从家庭作业始

 

    只有改变传统的家庭作业内容，才能给孩子创造更多的成功机会，这是美国许多学校教师的共识。他们的办法就是赋予家庭作业一种全新的概念，称之为贴近生活(Real—Life)。这种家庭作业与学生个人情况紧密相连，适合每一个孩子的能力和生活背景，能够使学生意识到他们所学知识的价值，同时又能够使学生对学校教育形成一种积极态度，因为他们知道这种家庭作业培养了他们生活的能力。

    这一新概念所依据的原理很简单：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学知识会马上运用到现实生活中去时，课堂上所学的知识就越发有意义。

    新内容：所学即所用

    这种家庭作业不是要孩子们给地图涂颜色，而是让他们实地参观一个机场。在那里，孩子们可以采访乘客，询问他们去了哪里，又将到何处去，一边询问，一边在事先准备好的地图上找到所到之处的位置。

    在美国一所小学四年级的一个班里，开学初老师为孩子们列了一些建议性的活动作为家庭作业，如读报、写信、和祖父母谈有关遗产的话题，并鼓励他们创造性地设想其他活动。当孩子们学到了新技能和新概念时，便对学期初的活动表加以更新。如讲到“移民”这一概念后，老师就在活动表里加上“家访”一项，鼓励学生调查自己的家世、弄清他们的祖先原本是哪国人，同学问可交流调查所得。当教学课讲到货币计算时，老师便建议他们放学后与家长一起去购物，由孩子自己学着付钱，并计算找零头。

    老师鼓励孩子们与家长以及邻居交谈，谈历史、谈时事、谈课本中学到的知识。他们还鼓励孩子看电视，从中找到有价值的东西。当孩子们看到电视中提到他们在学校里学习的内容时，便会很自然地回忆相关知识，以便更好地理解这一节目。因此，看电视也成了一门家庭作业。特别是孩子们第二天上学时把从电视上获取的有价值的信息讲给别的同学听时，这种家庭作业的意义就愈加明显了。

    新管理：鼓励家长参与

    开学初的家长会上，老师会向家长们说明检查家庭作业的程度，同时鼓励家长为有效的家庭作业献计献策。老师指导和管理这种家庭作业的方式有三种：

    一、老师要求孩子在校务日记上用三五句话概括每天所学到的东西。校务日记每周最后一天带回家，星期一交时要有家长签名。此外，还有一张表，上面记录着学生在学校的活动情况，每天放学后带回家。由家长过目并签名。这样就把家庭和学校紧紧联系在一起。这种程序也是培养孩子责任心的一种很好的方式。

    二、每天早上，让孩子们自告奋勇地讲述他们放学后或周末的活动。这样，老师可以从一个侧面了解到有关孩子们家庭作业的情况，既可以加强孩子们的听说能力，又可以给其他同学一些启示。

    三、当老师早上忙于例行事务时，让孩子们在各自的校务日记上详细地记述他们做过的事情：这种日记每周交一次，老师可以比较及时、准确地发现每个学生的进步。

    老师也常常检查制定这种家庭作业的策略的可行程度。学生家长及监护人也定期反馈他们对这种家庭作业的看法。

    新成就：认识知识的价值

    在学年末的一次调查中，87％的学生反映他们非常喜欢这种家庭作业；90％的学生反映通过这种家庭作业，切身体会到了在学校所学知识的价值，越发觉得学校有磁石般的吸引力。

    这种贴近生活的家庭作业有助于培养学生的自信心和成就感，因为他们完全可以独立地完成适合自己水平和与自己生活环境贴近的作业。通过这种家庭作业，学生还可以及时发现社会对自己所学知识的需要，很自然地认识到今天在学校里学习就是为未来生活做准备。（精品学习）

美国学者为家庭作业支招

 

　　家庭作业是徒劳无益的负担，还是学校教育不可或缺的补充，这一直是教育界争论不休的话题。新浪教育刊载了美国学者的相关研究结果，看是否对我们有所启迪。

　　怎样布置家庭作业最有效果

　　美国密苏里哥伦比亚大学心理学教授哈里斯长期致力于家庭作业有效性的研究。他发现，在14～16岁的中学生中，做家庭作业的学生比不做家庭作业的学生成绩优秀。在小学阶段，家庭作业对学业成就的影响不明显。

　　因此，哈里斯认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度和良好的学习习惯。高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。现在，哈里斯关于如何布置家庭作业的很多建议已被美国教育行政部门采纳，其中包括：

　　1.家庭作业一定要有必做部分。对于必做的家庭作业完成有困难的学生应提供补偿教育机会。

　　2.家庭作业一定要有选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求。

　　3.所有家庭作业都必须规范批改，以作为诊断学生学习问题和实施个别化教育的依据。

　　4.家庭作业中涉及的内容都应在正式上课之前或之后出现，对课堂教学内容构成有益的补充。

　　5.家庭作业不应被用来传授复杂的技能，而应该关注简单的技能或整合已掌握的各种技能。

　　6.学校不应过多向家长强加指导家庭作业的责任，家长要做的是营造能够促进孩子独立学习的氛围和环境。

　　什么样的家庭作业最有意义

　　要给更多的孩子创造成功的机会，最好的办法就是使家庭作业贴近生活。家庭作业不应再是简单的抄写和计算练习，它包括了发生在学校之外的有助于身心成长的经验。作业的形式可以是读书、听广播、看电影等。贴近生活的家庭作业在培养学生学习兴趣、毅力、责任心、自信心、成就感和时间管理能力等方面都表现出积极的作用。实践证明，这种贴近生活的家庭作业有助于培养学生的自信心和成就感。学生可以及时发现社会对自己所学知识的需要，因而，他们对学校也会产生一种更为积极的态度。

　　如何指导家庭作业最有帮助

　　研究发现，学生在家庭作业上需要帮助的程度主要受年龄和学习习惯影响。为避免越俎代庖，家长和教师需要弄清学生作业问题的症结所在，以一个合作伙伴的角色介入问题解决的过程。对家长的建议包括：

　　1.保证孩子每天晚上都有一定的家庭作业时间。

　　2.过问孩子是否理解家庭作业的要求。如果不理解，要与孩子一起解决一至两个问题作为示范。

　　3.让孩子把教师批改过的家庭作业拿给自己看，以便对孩子哪里没过关，哪里掌握得很好做到心中有数。

　　4.在家长和孩子都不理解家庭作业的要求时，或家长也不能够提供帮助时，切记不要害怕跟教师联系。

　　5.任何时候都不要替孩子做家庭作业，而是要帮助他们学会自己完成。

　　6.让孩子们知道家长对家庭作业非常重视。

　　7.对孩子作业的进步要当面表扬，并且形成习惯。