珍珠是在沙子在贝壳的千辛万苦的磨砺中才熠熠闪光。所以有时候经历一些历练对于自己来说也是不断充实改变成熟的过程。

突然想起前一段时间执教的《云南的歌会》现在想来，让我想到了一句话预设与生成的关系。虽然预设了很多巧妙的环节。但是很多时候课堂的步伐会因为学生的表现出现这样那样的问题。当然也会有意想不到的课堂表现在里面。比如上来一段优美的葫芦丝演奏，就把学生带到了一个很美的意境之中了。使得这节课学生一直处在一种赏美品美的过程之中。

在我准备的课件里我找到了一个很有表现力句子，能把云南歌者的活泼精气神通过色彩来表现出来。但是在备课的时候设置了两个环节，一个是学生自己欣赏文章的精彩之处，另一个是体会作者如何抓住活生生的人来写歌会的。我把这一个环节放到了到了后面的交流中。但是在课堂行进的过程中，学生们早就注意了这个句子。并表现了极大的兴趣。所以我利用同学们读文字的时候，把这一部分调到了前边来讲。虽然在整个的课堂中可能看不出有什么变化，但对于我来说，必须及时的调整自己的思路。以达到最好的效果。对于这一点我自我感叹非常的满意。

第二点便是同学们提到的年轻女子对唱胜利后的那段文字描写。同学们抓住了几个关键的词语。感受到作为胜利者的轻松自在。当时我便想是不是让同学们自己做一做这几个动作，感受一下女子的心理。但是转瞬即逝的想法突然被自己已经设定好的思路给赶回去了。但是当有同学再一次谈到这个句子的时候。我突然就提出了让同学们作出理一理拍一拍等动作，同学们很腼腆的做了，当我问到同学们的感受的时候，有一个同学说我感到的是轻松。“看来同学们真的走到了对歌的人群中，体会到了对歌的乐趣；仿佛自己就是那个对歌年轻女子。”这应该成为了课堂的一个小高潮。这可以算的上是课堂的意外生成了。