摘要：由于西藏地区经济不发达，并且地理位置相对于其他城市有差异，所以在教学方面也比较落后。小学教育作为基础教育，是提高小学生综合素质能力的主要途径之一，所以，提高西藏地区的教育水平迫在眉睫。
关键词：西藏地区；小学教育；解决途经
小学教育是学生最为重要的基础教育，是为以后上初中、高中、大学学习的一个重要基础阶段。对于一个欠发达的城市来说，提高小学义务教育的教学水平是当前的重要任务。随着西藏地区的逐渐发达，社会需要更多的人才来建设。虽然西藏某些地区存在的困难比较多，物质上的困难，精神上的困难，所以加强对西部地区的支持和帮助是非常重要的。分析西藏地区的教学模式，找出适当的策略来解决小学数学存在的问题
一、小学教育的现状及其问题
西部地区的小学教育在各个科目上相对于其他发达的城市都有一定的落后，在教室方面课堂方面，学生方面都存在一定的问题。
1．教师现状分析
首先，西藏地区数学老师人才较少。但是，西藏地区的地理位置和物质条件导致了许多年轻有才的数学老师不愿意去教学，或者有教学能力强、经验丰富的老师到达西藏地区教学一段时间就会失望地离开，所以导致师资力量薄弱。其次，能懂藏语和汉语的老师很少，屈指可数，所以导致一个学生与老师交流的问题，老师教学困难，学生学着缓慢，这也导致了一个比较差的教学水平。
2．课堂的现状分析
首先，在教学方面，大多数老师的教学模式就是以讲解为主，指导为辅，很少与学生们在课堂上进行交流，只是单一地进行教学，老师不能深刻地了解到学生们的知识方面的需求程度，或者在课堂上知识对内容进行授予，没有听取学生的意见，西藏地区的小学生在课堂上也比较害羞。其次，在教材方面也比较稀缺，对于西藏地区的小学生来说，可能教材对他们的难度较大，也不能进行自主的学习，也没有多余的辅导资料来进行学习，本来基础就比较弱，所以在教材资料不足的情况下也给小学生带来一定的困惑。
3．学生的现状分析
一方面，对于西藏学生来说，现在的教材多半是体现了汉族文化，所以小学生适应程度较差，很难达到发达的地区的学习水平。另一方面，在山川和草原中他们可以是神奇的小马，自由狂奔。可是，在课堂上并没有多大的乐趣，并且很多学生比较害羞，没有自信，对于不懂的问题，也不会主动地向老师提出。
二、提高西藏地区小学教育质量的措施
1．结合实际、改变传统的教学模式
首先，改变学生学习的途经，从以前的老师单一的教学改变为学生主动的学习，为了达到这个目的，老师应该培养学生的学习兴趣和提高学生的求知欲望，使学生自主的学习，自觉的学习。其次，改变书本的教学模式，适当的运用情境教学，如果有条件可以选着多媒体教学，如在人教版的数学教材中，在学习比较重量的时候，老师除了可以选着书本上的图案来进行教学，还可以选择生活中的物品进行比较，这样可以提高小学生的实践能力，还提高了学生对知识的了解。最后，培养学生的独立学习能力，增加课外教学，让学生自己学习发现问题，并且解决问题，给他们一个独立思考，创新学校的环境。
2．提高教师的综合素质能力
首先，老师应该不断的学习，除了强化课本上的知识，及时更新课本上的知识，完善课本教材，不断提高文化修养和知识水平，才可以在课堂上有效率的进行学习。不仅要对数学科目有深入的学习，还应该对其他科目有一定的了解，对于某些地区的师资力量比较薄弱，可能会替补其他老师的的科目，并且对课程有全面的认识也可以时刻关注学生的综合学习程度。其次，老师应该多接触外界的教学方法，课本大多是从汉语中翻译过来的，所以可是适当的模仿其他地区的教学方法，在新课改的情况子啊，让西藏地区的老师进行定期的学习，学习外界新增加的知识结构和创新的教学模式，适当引进其他城市的教育人才，以至于缩短与外界学生的差异。最后，老师还要对道德教育进行一定的进修，学习怎样以德育人，在课堂教学上要做到与学生建立信任，与学生建立友情，提高学生的学习积极性。了解学生的个性及其特长，鼓励他们全方面的发展。
3．客观对待学生差异，因材施教
首先，对于西藏的小学生来说，了解他们的心理特征非常的重要，他们对于外界的老师可能最开始有一种抵触或者好奇的心理，正确的了解学生的心理状况，及时做出疏导工作，在生活上也要了解他们的生活状况，与他们建立友情，并且适当的与家长联系。其次，对于学生的奖惩要公平，小学生大多属于敏感时期，对于每个学生都要公平，以激励的目的要多夸奖学生，树立学生的自信能力，在惩处上要适当，不要挫败孩子的信心和打破建立的友情。最后，要了解每个学生的差异程度，在布置任务和教学中适当的分配任务，学生不同，教学教育方式也不同。
4．尽量完善教学设施和教材
首先，对于西藏地区许多的学习比较简陋，设施也不完全，这样不仅导致了老师的教学积极性降低，还降低了学生的学习兴趣，在西藏地区，可以让多个学校合并，集合所有的资本力量，购买一些比较先进的设备，如多媒体、电脑等。在课堂上的一些小工具，如尺子、粉笔、黑板等。除了集合师资力量还可以寻求政府求助，让政府拨动更多的资金去建设。其次，对于教材很多都是又汉语翻译过来的，教材内容与西藏地区的实际生活有较大的差异，与藏族文化也有一定的冲突，并且很多都是理论知识，这对于西藏小学生来说很难达到外界的学习水平，并且很难提高学习兴趣。所以，在编订西藏地区的教材中，应该由专家特别定制，教材内容既要符合西藏地区的现实文化和实际生活，还有包含中国光大的文化，既要对西藏地区的学生有针对性，也要有拓展外界的知识面;而且对难易程度进行改变，选着适当的难度进行编订，在概念和理论知识要通俗易懂、实践结合。
5．加强对西藏教育的重视
西藏地区的发展有很大的空间，所以对西藏地区的教育也要及其重视。首先，政府应该适当的进行拨款资助，对于教学设施和教学设备应该及其关注，缺什么就应该补助什么，要尽量缩短与大城市的教学差距。其次，增加对老师的补助，增大其师资力量，对于来自于其他城市的师范生，政府要进行一定的补贴和关注，要给予他们一定的安心。再次，也可以召集社会对西藏的教育支持，适当的在地区进行一定的捐助。最后，在西藏贫困地区，要积极宣传学习的重要性，对于家庭比较古板的，要进行适当的调节，鼓励孩子上学，并且在社会上强力号召学习。
三、结语
西藏地区的地理位置和教学设备都阻碍了教学的进步，特别是在一些比较偏远的地区，更是效果差，很多家庭因为贫穷没有让孩子上学或者错过了最佳的上学年龄，这都对社会造成了一定的损失，错过了人才的培养。对于西藏地区来说，正是要快速地进行发展，急需当地的人才。所以，改善西部地区的教学模式，增加学校的教学设施，提高老师的师资力量，提高学生的道德水平，让孩子从小就喜欢学习，从小就培养他们良好的学习能力。
参考文献:
［1］马戎，郭志刚．中国西部地区少数民族教育的发展［M］．民族出版社，2009
［2］李新改．论小学数学在素质教育中的重要性［J］．西部素质教育，2016，(10)．
作者：达娃 单位：西藏林芝市第一小学
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