|
教员
编号 |
姓名
性别 |
目前身份
学历 |
学校
专业 |
可教授课程 |
自我描述 |
时间 |
查看
详情 |
2003418 |
胡教员
(男) |
在职小学教师 |
云南师范大学（呈贡校区）大学城
数学 |
小学语文, 初一初二语文, 初一初二化学, 初三语文, 初三物理, 初三化学, 高一高二语文, 高一高二数学, 高一高二化学, 高三英语, 高中生物, 新概念英语, 牛津英语, GRE |
1教育游戏在小学教育中的作用
1.1教育游戏有助于集中学习注意力
就大1点的学生而言，其注意力集中的时间也大多不超过4十5分钟，所以，对于小学生来讲，其注意力集中的时间就会更短。因此，将教育游戏引入到教学实践当中，学生在玩乐的同时，就会不知不觉的学到了知识，其注意力集中的时间可能要比成年人更久。所以，教育游戏在小学教育中的使用有利于帮助小学生提高注意力。
1.2教育游戏有助于知识的理解
教育游戏在小学教育中的应用，不仅能够培养学生的学习兴趣，有助于集中学习的注意力，同时还有助于学生对知识的理解和掌握。小学生对于枯燥的知识不仅会失去学生的学习兴趣，还不利于对知识的掌握。而将所教授的知识融入到游戏之中，学生能够切实的理解所学的内容，同时还有利于学生的长久记忆。可见，教育游戏在小学教育中的作用是十分大的。然而，在运用教育游戏时，教师要时刻谨记，要将游戏与知识成分的结合在1起，才能起到以上所述的作用，否则，不仅不会促进小学教育的发展，还阻碍小学教育的发展。
2教育游戏在小学教育中的应用
由上述可知，教育游戏在小学教育的多个方面发挥着不可忽视的作用。合理的、科学的教育游戏能够在更大程度上帮助学生更好理解和掌握所学的知识。然而，我国小学教育领域在教育游戏方面的研究还没有深入到1定程度。因此，加强对教育游戏的研究是提高小学教育质量的1个重要途径。本文在此对教育游戏在小学教育中的应用进行了1定的探索，希望能够为该领域的发展提供1些借鉴。
2.1注重教育游戏的趣味性
小学教师选择教育游戏时应准确把握小学的心理特点，使选择的游戏具有较强的吸引力，以此保证在最短的时间内达到吸引小学生的目的，这是选择教育游戏的关键，否则选择的教育游戏很难达到较好的教育效果。实际教学活动实践中教师可以抓住小学生渴望得到教师表扬的心理特点，选择教育游戏。例如，在小学语文疑难汉字教学活动实践中，为了加深学生对汉字的认识，课前教师可准备写有疑难汉字的卡片，课堂上将班级分成若干小组，然后教师说:“同学们，我们比1比看看哪个小组成员认识的字最多，认识最多的1组就是获胜组”，这样以来各小组成员就会积极准备，全身心投入到游戏中去。根据结果教师说:“＊＊小组真棒，认识的字最多，来，大家为他们鼓掌。”由此获胜的1组各成员会感觉非常自豪。总之，玩该游戏达到了学习和娱乐的双重目的，很多小学生非常渴望下次还玩该游戏。因此，教师在英语教学活动实践中，可以尝试将该游戏应用到小学英语教学活动实践中。
2.2注重游戏内容的连贯性
小学生的思想比较活跃，思考问题比较简单，很难将所学知识进行融汇贯通。因此，小学教师在选择的教育游戏内容不能跨度太大。另外，数学是小学教育中较为重要的科目，对小学生的理解能力要求较高，教师选择教育游戏时更应注重游戏内容的连贯性。例如，当将小学乘法口诀相关知识讲解完毕后，为了检验学生们对乘法口诀掌握的熟练程度，教师可以利用扑克牌进行游戏。首先教师将带有10及以上的扑克牌去掉，然后对全班同学说:“同学们，上节课我们将乘法口诀知识已经学习完毕，今天咱们就玩扑克牌。”此时，部分小学生就会感觉非常惊讶，不少学生问:“老师，咱们不上课了呀?”此时教师回答:“上啊，就用扑克牌上课，我随意抽两张扑克牌，看谁即快又准的算出两者的乘积，我就给谁发朵小红花”，这样以来学们就会投入到数学游戏中。利用扑克牌游戏检验了学生对乘法口诀掌握程度，为此针对掌握不熟练的学生，教师适当进行辅导，从而整体上提高全班学生的数学成绩。以上仅仅是教育游戏在小学教育中的几点应用。然而，事实上，教育游戏在小学教育中的应用方式还有很多，且教育游戏在小学教育中还有很大的潜能。因此，对于教育游戏在小学教育中的应用还需要小学教育领域的专业人士，针对该阶段学生的特点，进行进1步的研究和分析。
3结语
综上所述，教育游戏在小学教育中的应用为小学教育的发展做出了不可忽视的重要作用。然而，由于教育游戏不仅要具有教育意义，要考虑到孩子的接收程度，还要与实际的知识相结合。所以，在实施起来，具有1定的困难。再加之我国小学教育领域在教育游戏方面的研究还没有达到1定的深度和广度，因此，不利于教育游戏较好的应用。所以，我国小学教育在今后的发展中，要加强对教育游戏的研究，同时要结合小学生的思想、接受能力，并结合所学内容进行研究，从而研究出更好、更有效的教育游戏的应用措施，从而促进小学教育的发展和应用。
作者：李鸿雁单位：长春市莲花山生态旅游度假区劝农山镇中心小学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：128人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:23:13 |
查看
详情 |
2003417 |
朱教员
(男) |
在职初中教师 |
云南农业大学（西校区）
数学 |
初中历史, 高一高二英语, 高三语文, 高三化学, 英语口语, 英语六级, 商务英语, 韩语, 葡萄牙语 |
1、当前小学教育的现状
（1）当前小学的教师结构以及业务水平
在教育过程中教师和学生是两大主体，学生是学习者，教师是讲授知识者，所以在很大的程度上教师会影响小学的教育状况。当前农村小学师资力量的不足主要表现在两个方面上，首先是教师的整体队伍水平参差不齐，再有就是教师的年龄结构不合理，这两个问题对于农村的小学教育产生着不良的影响。就教师的年龄结构不合理的问题，表现如下，农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。甚至于超过退休年龄的教师仍然在讲台上教书，因为各种各样原因的限制，农村的小学很少有人愿意来教书，在师资上学校得不到年轻教师的补充，教师的老龄化是1个严重的问题，但是也不能在短时间内得到有效的解决。作为1个人民教师，随着年龄的增长知识老龄化的现象就表现出来了，同时对于工作的激情也会大大地降低，大不如从前，因此，这样的种种状况就会影响到小学教育的教学成果上，教师的年龄断层的现象越来越成为影响农村小学教育的首要问题。教师的专业水平不足也是影响小学教育的1个问题。农村的小学教师有很多并不是专业的师范院校毕业生，很多是半路出家，直接开始教学的，这样的教育效果来说可能是不尽如意的，同时对于诸如美术、音乐课程的专业教师，农村的小学也是严重缺少的，很多的情况就是教师兼任，带着1门主要课程的同时兼任着别的课程，教师的素质偏低是农村小学教育面临的1个普遍问题。
（2）当前教学设备欠缺
农村的小学教育的不足也表现在教学设备的匮乏上，由于经费的问题以及其他各项原因的限制，农村小学中的设备是比较欠缺的，相比于城市的学校来说没有专业的电脑以及多媒体等设备，甚至于简单的实验教材器具也是比较匮乏的，这样的状况也会对农村教育事业的发展有着1定的阻碍。
2、如何改变农村小学教育现状
针对这样的农村教育的现状，我们应该采取怎样的对策呢？我认为应该从下面的几点来着手改变农村的小学教育状况。首先，无论是作为教师的我们还是农村的学生的家长以及学生都应该重视小学教育中存在的问题，我们应该从理念上重视农村的办学，重视小学教育的重要作用，不能忽视小学教育而直接追寻更高层次教育的思想，忽视了基础根基就不会牢固，对于整个教育事业来说将会是1个损失。教育部门的领导也应该重视是这个问题，采取各种各样的积极有用的实际措施投入到工作中来，保证农村小学教育事业的朝气。其次，应该重视小学教育中师资力量存在的问题，优化小学教育的师资力量。师资是1个学校的储备力量，有了良好的师资，相应的教学效果就有了保证。相关的教育部门应该帮助加强对小学教师的培训工作，帮助教师能够及时地顺应与新的课程改革的浪潮，能够及时地结合先进的教学理念以及教学方法，通过相应的培训能够将这些方法运用到实际的教学过程中来，使得教师的专业的业务水平能够达到应有的效果。同时还应该重视教师的年龄结构的变化，通过采取设立1些有益的条件来吸引年轻教师的加入，使学校能够有年轻力量的储备，这样对于学校的长久发展是有着积极的作用的。在实际的操作中可以多多地与临近的城市学校进行学习和联合，采取更多优惠政策鼓励城区教师优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。促进学校之间的教学交流，尽量缩小学校之间的师资水平差距。逐步地有计划地提高农村小学的教学水平。最后，就是加大对教育事业的投入，对于教育事业来说，在很大的程度上教学效果的好坏直接与教学的投入息息相关，所以应该加大对教育事业的投入。国家教育管理部门应该加大对农村教育事业的财政支持，在1定的情况下对农村的情况要相应地做出倾斜的政策，适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。
3、结语
农村的教育问题是我国教育事业中的1个重要的问题，我们应该加强对这1方面的重视，采取各种各样的措施来改变农村教育事业中存在的各种问题，尽全力提高农村的小学教育的教学水平，为我国整体小学教育事业的提升做出贡献。
作者：王现田单位：河北省卢龙县刘家营乡刘家营小学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：175人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:23:09 |
查看
详情 |
2003416 |
张教员
(男) |
在职培训机构教师 |
昆明医科大学（人民校区）
3 |
初一初二语文, 初一初二化学, 初三物理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二化学, 高三语文, 高三物理, 高三化学, 新概念英语, 日语 |
1小学教育中正确使用教育惩罚的策略
1.1惩罚是为教育目的服务的
惩罚是1种不得已使用的教育方法，所以必须具有教育性。惩罚教育是为了帮助学生改正错误，促进学生更好发展，在惩罚方式上必须是以教育为目的的，在惩罚时学校和老师要做到对事不对人。此外老师惩罚的方式要结合学生的性格、年龄、性别等，要在学生接受的范围内。在惩罚教育中老师要明确的1点就是惩罚不是让学生痛苦，而是让学生认识到自己的错误，并改正错误，达到教育的目的。惩罚是为了维护正常教学的管理秩序，老师在惩罚学生时必须1视同仁，惩罚作为1种教育方式要充分的发挥其教育功能，不仅是对犯错的学生进行教育，也是对其他的学生起到预防的作用，让学生不再违反学校禁止的行为。在我国的惩罚教育实践中，还存在很多惩罚目的违背了教育原则，老师惩罚学生完全是为了发泄自己的情绪，还有部分老师将惩罚作为提升学生成绩，强迫学生学习的工具，忽视了学生身心的健康发展，还有的老师对学习成绩好的学生犯错时可以被原谅的，对成绩差的学习惩罚力度就会很大，这些和教育为目的相违背的惩罚，都没有将学生作为教育的出发点，这些缺乏教育目的的惩罚会让学生厌恶学习，憎恨老师。小学阶段的学生正在人格形成阶段，不使用正确的教学方法，会给学生今后的发展带来影响。
1.2将爱作为基础进行教育惩罚实践
做好教育工作的基础就是要热爱自己的学生。惩罚的目的不是为了打击和伤害学生，而是通过这种方式让学生意识到自己的错误，及时改正，并在今后不会再犯。要想让学生在内心中接受老师的惩罚，老师必须要具备1颗爱学生的心，只有爱，才能在惩罚时尊重学生的人格，保护学生的自尊心，让学生感受到老师所做的都是为了自己好，心甘情愿的改正自己的错误。老师只有爱自己的学生才会深入到学生中间，去和学生交流沟通，认真地去倾听学生的心声，了解每位学生的特点，帮助学生分析问题，解决麻烦，由此还能够创建平等和谐的师生关系，防止产生1些误会和隔阂，走入到学生的内心世界。同时学生也会感受到老师的温暖和关爱，尤其是小学低年级的学生刚刚进入到新的学习环境，接触到新的同学还有很多的不适应。包含爱的惩罚教育会将惩罚圆润，让学生更容易接受。老师惩罚的出发点是为了学生，并且惩罚之后，老师也要关心被惩罚的学生，不能不理不睬，让学生感觉老师对自己已经失去信心了，甚至自己觉得自己是个坏学生，受到惩罚的学生心里会很复杂，老师要关注他们情绪的变化，发现学生有负面情绪就要及时的去沟通，用自己的情感去开导学生，鼓励学生不断进步，在班级上不能让其他学生嘲笑他们，还要引导全班学生多关心他们，让他们没有失落感，在惩罚中以情来感化学生，才能达到良好的效果。
1.3教学惩罚是德育方式而不是智育方式
素质教育已经倡导了数年，但是现在学校和家长还是将成绩作为学生能力的衡量标准。在教育中学校重视学生的智育发展，忽视了学生思想道德和价值观的发展。为了提升学生的成绩，老师会采用各种教育手段，惩罚当然也就包含在其中，成为了逼迫学生学习的工具。在智育方面学生受到的惩罚非常常见，比如，学生回答不出问题就会被罚站；1个字听写错误就会要求写上1百篇。惩罚是对集体或者是个体出现的违规行为进行批评和更正，目的是制止这种现象的发生，为德育教育采取的1种方式。小学生的智育程度由于各种环境的不同本身就是存在差异的，小学生的思想还没有发展成熟，如果由于学生成绩不好就1直受到惩罚，学生会不自觉的产生自卑感，并在学习上丧失积极性，对学生才生畏难情绪。在小学教学时老师要尊重学生智育上的差异，不能发现问题就用惩罚去打击学生。学生是因为学习态度和学习习惯上出现的问题导致成绩1直不好，老师可以采取适当的措施进行惩罚教育。
2结束语
总之，教育惩罚有着自己在教育中的优势，我们要正确的认识教育惩罚，在实践中合理的运用，体现出教育惩罚的积极作用，老师要将惩罚和鼓励相结合，帮助学生健康的成长。
作者：张怡晴郑灏单位：湖北省宜昌市西陵区樵湖岭小学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：148人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:23:04 |
查看
详情 |
2003415 |
李教员
(男) |
在职初中教师 |
云南师范大学（呈贡校区）大学城
数学 |
初一初二化学, 初三物理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二化学, 高三语文, 高三物理, 高三化学, 英语口语, 新概念英语, 英语六级 |
1、因材施教，营造和谐的课堂环境
要想教好小学生，和谐的建设是非常必要的。只有在和谐的环境下，学生们才“愿意听”、“乐意做”，而老师的才学才能尽可能不浪费地展现出来、涓涓地流到学生们的脑海里。而要营造和谐的课堂环境，老师便必须把自己也当做1个学生，与学生打成1片，对他们不对的地方，以朋友的姿态提出来。而对于他们对自己的意见，也应以朋友的姿态倾听并讨论。同时，对于同学间的矛盾，也应以朋友的姿态予以劝解并开导，正所谓是“大事化小小事化了”。却不能以老师的威严进行镇压，这只会让矛盾越来越深，直至不可化解。在上课时，老师更应多对学生进行提问，以对学生的学习情况、性格情况进行进1步的了解。要学会因材施教，切不可死板应付。对于学生们合理的“不满意”想法要予以修改。只有在如此“知己知彼”的情况下，才能对小学的和谐建设拟定出相关计划。作为1个合格的老师，不应该以成绩的高低来衡量1个学生的好坏。既然是老师，便得照顾学生，要主动学习学生的心态，要了解学生在想什么，以最为贴心的方式营造出1个和谐的校园。
2、促进小学校园和谐建设的具体办法
以数学课为例，小学数学这门课并无什么晦涩难懂的，都是由生活而来，到生活中去的现实题材。所以，老师应多引导学生从生活中学数学，把数学知识运用于实际生活中去，1定会帮助学生提高学习数学的兴趣，提高学生应用数学的意识。所以，只要我们老师多动脑，多想办法，多给学生提供解决实际问题的机会，尽量把数学和生活联系起来，就1定能让学生亲近数学，让学生走进数学。这样寓学习于共同参与的游戏中，既体现了课堂气氛的和谐，师生关系的和谐，也激发了儿童对学习的喜爱。和谐是1种完美，是课堂教学的最理想的状态。只有教师和学生在和谐的课堂气氛中步伐协调地进行教与学，才能使课堂教学成为师生进行共同创造性劳动的乐园。罗杰斯说过：“创造活动的1般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全，才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。民主、平等的师生关系是创造和谐、活跃的教学氛围的基础。”在和谐课堂中，师生关系平等，教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学方法、手段的运用等方面呈现出协调、配合与多样性的统1。使学生自觉、积极地进入学习的状态中。从而使学生学习兴趣得以提高，潜能得以发挥，能力得到锻炼，个性得以优化。
3、保持良好的教学氛围可促进和谐建设
良好的合作也是和谐的1种体现，而在课堂上，老师与学生的互动，则是促进和谐建设的1种方法。师生的互动，可更快地拉近学生与老师的关系。老师决不能1副高高在上的样子站在讲台上自己讲自己的，因为教学的对象还只是1群心智尚未成熟的小孩，这样的教学会把矛盾深深埋在这群小孩的心里，这是绝对不利于和谐建设的。反观师生互动的话，则能创设出1种良好的师生关系，那时候，“跟老师学”即“学朋友玩游戏”，这样，不仅能进1步地提高学生对学习的积极性，而且同时还能促进和谐建设的开展。
作者：李景坤单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗西桥镇中心学校
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：94人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:23:00 |
查看
详情 |
2003414 |
贺教员
(男) |
在职初中教师 |
云南师范大学（联大校区）
化学 |
初三英语, 初三化学, 初中历史, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二化学, 高三语文, 高三物理, 高三化学, 新概念英语, GRE |
1、学分制的基本理念
人的个性在不同的视角下有不同的界定，从教育视角来说，个性就是主体在教育实践活动中体现出来的比较稳定和具有倾向性的独特生命品质。学生是具有无限潜质的人类未来的表征，是1切教育活动的本体，因此，以人的培养为目标的现代教育，其内核必定是学生本能的发展。教育不能漠视学生生命潜质中的原初潜能，相反，必须依靠这种内在动力，激发学生的学习兴趣。上述认识不仅为以人为本的教育活动提供了理论支持，同时也赋予教育1种本质的规定性。学校教育的指向应该是采取1切必要手段激发学生的潜能，让学生获得自主发展的内在力量。教育者要相信学生的潜质，为学生的独立性和创造性发展留下足够的空间，还给学生充足的学习自主权。但是学生，尤其是中小学生的独立发展意识并不能顺利显现，因此教育工作者还负有唤醒学生人生信念的责任———培养学生自我选择、自我发展、自我超越的主体意识和精神。
2、学分制理念导向的积极意义
（1）有利于推行素质教育
当前我国包括小学教育在内的基础教育改革的重点是推行素质教育。而实行素质教育的精髓是学生的创新意识和实践精神的培养，这与学分制的理念不谋而合。随着社会的迅速进步，知识的更新速度不断加快，在当今社会获取知识的能力比具有丰富的知识更为重要。因此，我国素质教育改革达成全面提高学生的基本素质，培养具有创新能力的人格的目标，就必须改变以考试分数衡量教育成果的教育教学制度。当然这种改革并不是否定学生评价，而是改变传统的统1课程、统1内容以及统1进度的单1呆板不利于学生个性发展和素质提高的评价方式，这也与学分制的初衷与基本理念相契合。
（2）有利于学生创新精神的培养
学生的创新精神和实践能力的培养需要教学过程中的知识传播和能力培养的统1。任何把能力培养排斥在外的知识传授都是不科学的教育。因此教育应该是引导学生自己发现问题和解决问题，在教学中鼓励学生提出有创见的问题甚至比传授知识更为重要。但是在大统1为基础的传统教育管理模式下，这种启发式教学并不能真正得到实现，而只能模仿其表面。只有对教育管理制度进行改革，真正实现以人为本的教学理念，才能真正实现学生的主体性，并激发他们持续的学习兴趣，促成个性发展目标的达成。
（3）促进小学教育管理制度的改革
学分制理念的贯彻与渗透，首先要求教学管理制度进行相应的适应性变革，使之符合学分制理念，反过来学分制也会刺激教师的教学创新。学分制理念本质是教育思想的转变，在这1理念下，1切教育活动成败都要依学习者的发展为衡量标准。教学管理者必须以新的教育思想对教学进行管理。具体来说，教师教的目的是为了学生的进步，教学效能应该主要体现在学生的发展上，而不是为了固定任务的达成。学分制理念下的小学教育管理模式应该是与标准化教育向创新教育的积极转进相适应的柔性管理，这种管理的主要特征是非强制性和非权利干涉性，由教育和管理艺术产生的潜在说服力，引发的自觉行为的管理而不是管理者意志的具体展现与贯彻。
3、学分制理念下小学教育改革的具体形式探究
（1）直接采用学分制
1.直接采用学分制的优势。学年制和学分制是学校教学管理的主要制度，但是学分制在目前的小学教育阶段应用较少，因此，其具体的应用模式还需要进1步试验探索，以适应小学教育的特点和小学生的年龄特征。但是从中学教育学分制的试验结果来看，在小学段实施学分制也具有其合理性和积极意义。相比较而言，学年制要求教学管理上的整齐划1，学生质量相对比较均衡，但是不利于学生个性特长的充分发挥，与现代社会对于人才的个性化要求不适应。学分制的基本特点以学分衡量学生学业成果的基本依据，学分的计算以包括必修课、选修课以及活动课在内的课程为计算单位，并按照其地位、要求以及学习量对学生的学习进行限定，并以学分的形式予以体现。因此小学教育采用学分制有利于打破应试教育思维模式，为学生的个性化发展提供保障和条件，同时限制考试对素质教育推行的负面影响。
2.小学教育采用学分制的条件。首先，是教学改革的趋势，目前这1条件已经基本成熟。我国的中小学管理1直采用学年制，这种教学管理模式目前已经不能适应基础教育特别是小学教育改革的需要，小学教育正在期待新的教育管理模式的出现，以适应学生多层次、个性化发展的需要。此外，中小学课程改革形成的必修课、选修课以及活动课3维1体的课程体系也为学分制的实施提供了课程设置上的先决条件。其次，学分制的实施需要学校能够开出相当数量的选修课和活动课，这对于办学水平较低的学校，特别是偏远地区的农村小学是1个较大的困难。此外，学分制管理模式对于学校的教学管理人员也提出了较高的要求，没有先进管理理念和管理方式的跟进，学分制的实施将失去它对于学生全面化和个性化发展的积极作用，其根本目的也无法达成。
3.小学教育学分制管理模式的探讨。近年来在部分初中进行的相当数量的学分制试验。试验中学分制教学管理主要采用以下3种模式：1是素质学分制，其基本出发点是对学生各方面的素质所达到的水平进行计量，在学业期间达到1定积分即视为完成学业。2是学科积分制，将学生的课程学习用时作为积分的计算单位，学段内达到规定积分即视为合格。3是部分学分制，只有选修课和活动课采用学分制。由于小学学分制处于试验阶段，尚无经验的分析与借鉴，因此要结合小学教育的特征，积极探索符合小学教育实际的学分制。
（2）流动班级制改革
流动班级制是学分制理念下小学教学组织形式的又1创新，这两种形式都属于班级授课制，其主要区别是学生的组织方式不同。1.流动班级制的优点。班级授课制的优点是显而易见的，这种集体教学形式有利于学生在基础知识上的统1要求，也有利于教师主导作用的发挥，可以大面积提高教学质量。但是这种教学模式的缺陷也是明显的，整齐划1注定了教学组织形式的呆板，利于知识传授但是不利于学生的能力培养和个性发展。采取流动班级制教学形式，可以扩大教师和学生的接触面，增加教师对学生的帮助、关心和指导，这1点对于快速成长期的小学生来说尤为重要。
2.实施流动班级制的条件。
（1）教师要具有较高的知识水平和教育教学能力，不仅要有较高的专业能力还必须具有综合能力，这对于小学生来说尤为重要。
（2）要适合本校学情的特色教材。
（3）要根据走班教学的实际需要对课程设置和教学时间安排进行必要调整。
（4）要有相适应的学生考评以及学业评价制度，以保证走班教学的正常进行。
3.流动班级制的开展方式。
（1）能力分班制。将同1年级的学生按照能力高低和不同的特长进行分班，对各班的教学内容与课程选择进行区分，并采用不同的进度标准和要求，使他们都能获得相应的发展。也可以按学科的学习能力或跨学科学习能力进行编班，在进行1段学习之后，根据课程变化或学生的发展变化重新进行调整。
（2）学科编班制。这种编班方式的原则是同年级的学生混合编班，但是针对其中某些学生能力水平差异较大的学科，进行重新编班教学，以使不同特长的学生得到充分的发展，同样，在经过1段时间以后重新进行调整。
（3）作业分组制。在同1个班级内，同1学科的教学按照学生学习知识的广度和深度上的层次性的不同而布置不同的分层作业。或者同时布置基础性作业、拓展性作业和研究性作业，让学生根据自己的情况自由选择，完成之后都视为学习合格。这样可以留给不同学生大致相同的发展余地，实现不平等表象下的实质性平等。
（3）实行弹性课时制
1.弹性课时制的优点。统1课时制的缺点是十分明显的，这种不分年级高低的统1时长，很难适应小学生在不同年龄段的身心特点及思维素质。同时教育教学改革以来，我国小学课程设置发生了根本性的变化，主要表现为选修课以及活动课的增加。而这些课程都按照4十分钟1节课显然与实际需要不符。此外，要真正实施以学生的个性化发展和能力培养为目标的新型教学模式，也需要教学时长和课堂容量的适当调整。根据小学生的身心特点和认知规律，时长变革应该以缩短为主，因为小学生的思想集中时间1般在2十分钟左右，小课更符合儿童心理；就小学段的教学内容而言，2十分钟也就足够了，小课的紧凑高效也比大课有明显的优势。
2.弹性课时制的实施条件。首先，弹性课时制对教师提出了更高的要求，由于上课时间更加紧凑，教师要在有限的时间内打造出高效课堂。因此教师要在备课上进行精心准备，在课堂上要使语言简洁明了，要注意增加学生的课堂参与度，使学生真正成为学习的主人。其次，弹性课时制下，传统的课时管理与作息时间的统1性被打破，这就要求学校层面对于教学管理进行必要改革，以保证改革的顺利进行。
3.弹性课时制的应用形式。早在上世纪我国上海市的部分小学就实行过讲课时进行大小划分的试验，每节课分别为30分钟、45分钟和60分钟，并取得了1定的实验效果。进入本世纪以来，部分小学进行了大课40分钟、小课20分钟的试验，实施效果也很明显。具体的时长如何划分，需要更多的教学实验进1步探索。同时我们必须注意的是，弹性课时制的目的是充分发挥课堂时间的有效性，充分考虑学生的身心发展特征以及实际学情特征，全国各地的学生心智发育程度并不相同，同时各学校的实际情况差别也较大，因此课时的弹性也正是弥合和适应这些差别的重要手段，因此，对课时长度进行统1划分，是否有利于弹性课时制效能的发挥还有待进1步探索和研究，从理论上看最起码是设想的那样。
（4）不分级小学
1.不分级小学的优势。目前，班级是教学进行的基本单位，编班依据是儿童的年龄，这种分级制学校在理念上认为相同年龄的儿童具有相同的智力发育水平和学习能力，并且在整个教育活动进程中始终处于同1层面。上述认识显然与实际情况不符，同时与现代教育改革中强调个体差异和个性发展的基本理念也是相悖的。因此真正合理的教育必须要承认学生的个体差异以及同龄学生之间的群体差异。并以此为导向指导整个教育实践和
|
2020/1/3 17:22:56 |
查看
详情 |
2003413 |
区教员
(男) |
在职高中教师 |
云南农业大学（五华校区）
物理 |
高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二化学, 高三语文, 高三物理, 高三化学, 英语口语, 新概念英语, 英语六级, GRE |
1、要发挥各方面的力量参与教学管理
小学教育教学管理并不仅仅只是学校的事情，还应该充分发挥家庭、社会的力量，让教育教学管理科学化。我国应该积极借鉴国外现代教学管理的先进经验，动员组织学校的全体成员、家长、其他社会成员参与到教育教学管理中来。首先，学校方面，不仅仅是校长、教导主任、班主任，还包括各个科研组管理系统的所有教师都应该重视教育教学管理，注意自己1言1行对学生的影响，学校要建立良好的教学管理系统，从学习、生活、安全、纪律等方面对学生进行科学化管理。其次，家长方面，学校要积极与学生家长进行沟通，定期召开家长座谈会，多举行亲子活动，多与家长交流学生的学习、生活及思想情况，以便更好地教育和管理学生。最后，社会方面，要争取社会力量，发挥各部门的作用，避免1些不良的社会风气影响到学生的健康成长。
2、要注重教育教学科学化管理中的师生交流
小学生的心理与生理还处于发展阶段，教师应该关心学生的生理、心理发展，尊重学生的主体地位，才能更有效地管理好学生。课堂教学并不仅仅是教师教、学生学的过程，所有的课堂教学教师对于学生的教育教学管理都能够起到1定的积极作用，这就需要注重师生交流，促进教育教学的管理是1个双向互动的过程。例如，在计算机学习的过程中，教师是教学程序的编排者，应该在课堂之前、课堂之上和课堂之后关心学生的学习情况，对学生进行心灵沟通，用眼睛发现学生的学习问题，用心灵去了解学生的学习困难，督促成绩优异的学生，指导成绩较差的学生，秉承1视同仁的理念，让学生的自信心得到增强，教学才能取得成功。
3、结语
师生交流还能促进教学相长，教师了解学生之后，更能够不断地调整教学方式方法，促进了教与学的有机结合，促进了教与学的双向发展。此外，小学教育教学管理还应该注重营造1个舒适宽松和谐的校园氛围，要不断美化校园环境，提高教师待遇，增强教师的自我管理意识，进而促进学生的教育教学科学化管理境界得到提升。
作者：张继武隋丽梅单位：吉林省敦化市大桥乡学校
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：68人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:51 |
查看
详情 |
2003407 |
贺教员
(男) |
在职高中教师 |
云南师范大学（呈贡校区）大学城
数学 |
初一初二物理, 初三数学, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高中历史地理政治, 英语口语 |
摘要：电大开放教育专科小学教育专业在培养方向上定位于学校教育方向，使学生具备专业化的小学教师素养，为本地区及周边地区培养人才，服务于地方基础教育。本文针对电大小学教育专业写作教学实践能力培养进行论述，阐述了小教专业学生写作教学能力培养的重要性，提出了写作教学能力培养策略。
关键词：培养；小学教育；写作；教学实践能力
1小教专业学生写作教学能力培养的重要性
小教专业学生作为基础教育人才的重要储备军，是即将走上讲台的准教师或已经进行教学活动的老师，自身的知识深度和教学能力对日后的教学水平有很大的影响，电大小学教育专业的学生毕业后将会进入小学进行教学，写作作为小学语文课程中1个重要的内容，老师自身的写作水平和教学能力就决定学生的写作水平。进行写作教学能力的培养，不仅需要从各个方面进行知识的吸收和拓展，对身边事物的观察与感悟，更需要培养学生以1个教师的身份进行预演的能力。电大小学教育专科学生基本属于已经走上工作岗位正在进行教学实践活动的教师或正努力准备成为基础教育的工作者，因此相对高校师范生，他们具有得天独厚的条件，即具有1定的教学实践基础和理论结合实际的思维方式，了解学生的学习模式，熟知自身教学风格。时代在前进，写作素材多样化，学生需要审时度势，顺应时代的发展，将自身已备的知识库融入与时俱进的世界，提升自己的写作水平和运用于实际教学的实践能力。
2写作教学能力培养策略
（1）转变思路，树立全新写作观
从目前的调查研究分析，当前写作理论架构不合理，写作教学过于偏重理论知识教学，而轻视实际写作能力培养，由此该门课程的教学效果不尽如人意。因此在进行写作教学时教师要转变思路，重新确定写作教学观念，把写作教学与知识积累、人格培养、写作能力培养作为写作能力培养重要教学内容。以强化学生的人格意识，激发学生写作兴趣促使写作教学的顺利进行。知识积累是基础、写作能力培养是根本，人格培养是过程，写作教学能力是目标，因此要提高学生的写作教学实践能力，就要摈弃专注写作教学理论知识灌输的传统教学观，把知识积累、人格培养、写作能力培养这3个方面作为写作教学的整体来定位写作教学目标才能达到写作教学培养的效果。电大小教专业的学生要构建出自身合理的写作模式，然后将这种模式与实际教学相结合，摸索出适合班级学生的写作教学途径，做到因材施教，有的放矢。
（2）要教书育人，先执笔能文
写作教学是对学生的认识能力和语言表达能力的综合教学，是语文教学活动中的1项重要任务，更是教学难点。而现有的小学教育专业的学生的写作教学能力培养还缺乏实践探索性，课堂教学方法缺失点多，效率不高。欲教于人，必先自通。因此必须提高其本身的写作水平和构建自身的写作教学框架。只有自身拥有较高的写作水平，有很深厚的教学资源，才能够有满意的教学结果，只有投身实践教学，才能查缺补漏。写作不只是组织文字表达的1个结果，要培养小教专业学生的写作教学能力，更要求教授他们将写前、写中、写后协调统1，扩展素材积累，明确写作核心，注重文后点评。分析明确写作的核心，准确把握好主题走向；创建课后交流的平台，师生共同课后好交流；注重课堂课后的练习，锻炼学生随手写能力；评讲出学生优秀作文，提炼出亮点进行共享；提高课堂学习的效率，引导学生全心学习。
（3）教学做合1，训练写作素养，培养指导写作能力
从事写作教学的学生往往不知从哪些方面入手去培养所教学生的写作能力，故而指导出的写作作品往往空洞乏味、毫无生命力可言。要想获得较高的写作教学能力，需要多读、多思考、多感悟，才能获得才、胆、识、力、学，正如陶行知先生提倡的教学做合1。在生活中，对于事说是做，对己之长进说是学，对认知影响说是教。只要做到教学做统1就能很好地指导学生写作。在实际操作过程中教师（小教学生）需要从以下几个方面去训练学生的写作基本素养。1.培养阅读的广度和深度。培养阅读能力是写作教学的先行军，是写作的基石，没有素材的积累，没有基础的铺垫，谈不上写作教学。在现阶段的很多从事小学教育的老师往往忽视了这个基本点，因此学生的写作无从下笔，1提写作就抓耳挠腮、唉声叹气，很多的作文内容空洞、枯燥无味，要么肤浅幼稚、蜻蜓点水。学生这种难于表达、不擅表达的状态根本在于头脑中缺乏素材。因此作为小学教育的学生不仅自身要大量积累，也要要求学生拓展阅读。大量地阅读，不仅可以发展语言，积累知识，丰富感性认知和想象力，更能够让学生视通4海，思接古今，与智者交谈，与伟人对话，建立起丰富多彩的精神生活，因此教师要对学生进行人性化、科学化、多元化的阅读指导。2.把握兴趣的激发和提升。前苏联著名教育家霍姆林斯基说：每1个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果教师在写作教学过程中能够充分调动和激发学生写作兴趣，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的，1切教学都将事半功倍，学生的写作也将游刃有余。因此学生除了系统化的阅读拓展，还要在老师潜移默化的教育和引导下，明确学习的目的和动机，激发学习兴趣，从根本上提高学习的积极性和主动性。3.注重生活的观察与感悟。艺术来源于生活而高于生活。因此要做好写作教学，教师1定要教导学生做生活的“有心人”、“真心人”，引导学生观察生活，留意身边的大事小情。生活是感悟的发源地，对于写作必须观察生活，没有生活，写作就变成了无源之水，无本之木。只有热爱生活的人，才能产生强烈的写作欲望。教师要让学生的写作面向生活、走近自然，用灵敏的视觉去观察、捕捉、体验周边的点点滴滴。小学生的视角是纯净的、更是独到的，罗丹说过：世界不是缺少美，而是缺少发现。“故而教师要引领学生让他们将观察到的生活写出属于他们的内心感悟，平日可以通过随笔、周记的形式来加以练习。写作需要不断的练习，才能体会到其中的精髓。小学是学习写作的重要阶段，老师需要帮助学生进行大量的写作练习。从看图说话到话题作文，学生必须经过无数次的训练，才能进行独立写作。老师应该注重课中课后的练习，题材无处不在，锻炼学生随手写作的能力注重生活的观察与感悟。4.着力情感的升华与展示。感人心者，莫先乎情，以情写文，方能引起心灵共鸣。随着课程实践的不断深入，新课程“知识与技能，过程与方法、情感与态度”3位1体目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求，尤其是情感、态度与价值观作为第3位目标进入教育教学，备受社会关注。作文是情感的载体，而情感是作文的灵魂。因此在作文教学中，教师要不断总结经验，探寻新方法，才能培养孩子多“情”善“感，有真情才有栩栩如生的作文。教育家夏丐尊曾经说过：教育如果没有情感，没有爱，就如池塘没有了水，不成其为池塘了1样”。而作文则是流淌着情感的表述，是充盈着丰富的爱的再现，离开情感和爱的作文，就如离开池塘的鱼儿，毫无生命力可言。因此在作文教学中，教师要将爱浇灌于整个教学过程，用情感浸润课堂，用真情演绎教学，从而促使学生在愉悦的环境中抒情达意，表达自我。
（4）适用技巧，重视评阅
作文中，点睛之笔往往能给作文带来锦上添花的作用，因此教师在进行作文教学时，在学生积累了1定写作知识之后，务必要指导学生在文中运用写作技巧让整篇文章灵动起来。可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比、引用等，可以采用多种叙述方式，写作顺序，写作手法等等。要让学生明白作文就是他的精神产品，1定要从整体训练出发，全程独立完成选材、命题、文章构思、语言表达、修改文章的各个环节，充分发挥学生主体地位。作文的评阅往往是被忽略的1个环节，实质是1个必不可少的步骤，在这里，可以查缺补漏、取长补短、反思进步，摘录经典，交流美文，因此教师1定重视文后评阅。可以采用各种评阅方式，如交换评、小组评、轮流评，教师主导整个过程，让每个学生参与到对自己精神产品的欣赏之中。促使学生爱上作文，教师的作文教学也将起到事半功倍的效果。
3结语
叶圣陶曾说过：人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情罗美娟单位:资阳广播电视大学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：3955人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:47 |
查看
详情 |
2003405 |
张教员
(男) |
在职初中教师 |
昆明理工大学（莲华校区）
英语 |
初一初二数学, 初三英语, 初三化学, 初中历史, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二化学, 高三英语, 高三物理, 高中生物 |
摘要：随着教育改革不断推进，传统小学教育管理模式已经无法适应时代发展需求。在新课程背景下，想要取得更好的教学工作成效，必须进1步加强教学管理工作。针对小学教育管理而言，其中不仅包含教师对学生的管理，同时也包括学校对教师的管理。小学作为学生学习的基础阶段，小学教育管理必须跟上时代发展进程，构建以学生全面、健康发展为目标，培养学生学习能力的教育改革机制，从而推动学校健康发展。
关键词：新课程；小学教育管理；学生；改革
随着我国教育改革不断推进，在新课程背景下，小学教育管理模式也必须顺应时代发展需求，根据教育发展标准转变教育管理模式，从而在提高小学教学效率的同时，根据学生的实际需求与认知水平推动学生全面发展。小学教育管理需要以教育为基础，根据教育大纲要求与小学教育的特点，制定更加完善的教育计划、健全校园教育管理系统、落实相关管理责任、提高教师教学质量等。小学作为学生学习的基础阶段，更是学生养成良好学习习惯的阶段，因此，加强小学教育管理，实现小学教育管理的创新与改革，对学生未来的发展有着重要影响，更是为社会提供更多优秀人才的前提。
1、小学教育管理现存的问题分析
1.小学教育管理模式过于传统
随着我国的教育改革不断推进，小学加强教育管理改革工作已经成为必然趋势。但纵观当今小学教育管理模式，小学教育管理模式依然比较传统，这也是当今小学教育管理模式改革的重要环节。小学教育管理是1项综合性较强的系统，直接影响着小学教育水平。传统的小学教育管理主要表现在两大层面上，1是管理手段仍然以行政手段为主，其中带有1定的权威性、强制性，使得学生在校园中仍然处于被动状态，无法根据学生的内心要求和学生特点开展校园管理工作；2是小学教育管理中缺乏这关怀，也就是没有贯彻以人为本的教育观念，对学生未来发展不利。在传统小学教育管理中，学生无法受到全面性的尊重，校领导依然是学校的绝对管理者，1切教育活动都必须按照校园规章制度进行，无法激发教师和学生的积极性。在该教育模式中，学校依然以学生的最终学习成绩为基准，虽然这种管理模式是为了学生升学，但从本质上说，存在着较大的漏洞，使得“机械式”学习依然是教育的主流方法。导致学生学习压力过重，学生对学习不感兴趣，这些问题无论是对学生发展还是教育发展都存在负面影响，俗话说“细水长流”，如果小学教育管理过于传统，给学生施加较大的学习压力，就无法促进学生全面发展。
2.教师团队问题
小学教育作为整个教育系统中的基础，未来学生还要经历初中、高中、大学，甚至是硕士、博士，可见加强小学教育管理质量的重要性。对于小学教师团队来说，相比中学教师和大学教师，小学教师无论在学历、经验、福利等方面都存在劣势，再加上我国教育资源分配不均衡，城乡之间、不同地区之间的教育水平有着明显差异，导致教育发展不平衡，特别是小学师资队伍，著名的小学通常都集中著名的教师，而1些落后小学，其师资队伍建设存在较大的漏洞。特别是农村小学教师，很多教师学历比较低。小学教师团队素质直接影响小学教育管理质量，并且教师的观念也相对传统，严重缺乏自主意识与创新意识，使得教学方法过于单1，教学思路也更加僵化，与新课程理念相背离。在新课程改革背景下，小学教育要求小学教师具有良好的创新精神与创新意识，利用多媒体设备与信息技术推动教育发展，并采用多种教学模式激发学生的积极性，从而推动学生全面发展。
2、新课程背景下，加强小学教育管理的有效措施
1.制定现代化的小学教育管理制度
想要提高小学教育管理质量，推动小学教育管理改革进程，首先需要提供制度上的支持，也就是针对新课程理念完善相应的教育管理制度，为小学教育管理发展奠定基础。现代化教育管理模式中，制度需要具备全面性、开放性、针对性、有效性。教师作为实施教育的1线工作者，在小学教育管理改革中有着绝对发言权。因此，在构建小学教育管理制度中，教师需要以学生代表的身份参与到教育管理制度改革中，通过教师提出学生的内心需求，校领导需要加强教师的沟通，让教师参与到小学教育管理制度改革中，从而形成“学生—教师—校领导”的制度建立模式，让小学教育管理制度能立足于学生与教师，从而保障小学教育管理的有效性，充分发挥小学教育管理制度的积极作用，在校园教育管理制度中贯彻以人为本的思想。
2.创新改革小学教育管理模式
针对当今小学教育管理过于僵化的问题，我们必须要提出相应的解决方法，构建现代化小学教育管理模式，从而推动学校发展，提高小学教育管理质量。在新课程背景下，加强小学教育管理改革刻不容缓。通过改善现有的小学教育管理模式，充分调动学生在学习中的积极性，通过改革小学教育管理模式从而实现教育资源优化配置，1改传统教育管理模式的弊端，提高课堂教学效率与学生学习成绩，从而达到小学教育管理改革需求。在进行小学教育管理改革中，校长需要做出表率，也就是树立坚定的改革信念，贯彻并落实“以人为本”“以生文本”的教育管理理念，同时要结合学校教育的实际情况，深入学生的学习课堂中，加强对学生、教师的理解深度，从而为小学教育管理改革提供方向。校领导作为学校的总管理者、策划者，校长肩负的责任最大，因此，校长需要不断加强对学校师生的掌控能力，加强与学生和教师之间的交流，提出相应的改革措施，充分利用师生的作用，从而调动师生的积极性，让学生和教师都能成为小学教育管理改革的1分子，构建“全员改革”的模式。在小学教育管理中，需要将知识教育与素质教育相结合，对传统学校不关注的科目，如美术、体育、科学、信息技术等，不断完善这些与素质教育相关科目的完整性，实现1视同仁，加强素质教育力度，通过知识教育与素质教育相结合的模式，推动学生全面发展。
3.加强师资团队建设工作
想要提高小学教育管理质量，就必须要加强师资团队建设工作，提高小学教师的专业素质，这也是小学教育管理改革的关键因素。1是在小学教育现有师资团队基础上强化教师培训工作；2是加强师范学院学生培养能力，政府应响应国家的号召，出台1些优惠政策，让师范大学生能下乡支教，从而缩小城乡教育水平差异。与此同时，构建1支专业素质过硬的师资团队，能保障小学教育管理改革进程，通过教师言传身教给学生做好榜样，通过采用更加先进的教学设备、教学方法、教学理念，从而提高小学教育质量，加深学生的理解深度，培养学生的创新意识与创造意识，从而提高学生的综合素养，1改传统小学教育管理模式的弊端，推动小学教育管理改革进程。随着我国教育改革不断推进，传统的小学教育管理已经无法适应现代化教育需求。基于此，笔者针对小学教育管理现状与问题，提出了加强小学教育管理的有效措施，包括制定现代化的小学教育管理制度、创新改革小学教育管理模式、加强师资团队建设工作，从而为小学教育管理创新改革奠定基础，推动我国教育事业发展进程。
参考文献：
［1］马桂英．新课程背景下小学教育管理改革研究［J］．中国校外教育，2014（6）：111-112．
［2］刘娜．关于新课程背景下小学教育管理改革研究［J］．求知导刊，2014（12）：45-46．
［3］李永忠，李坊银.小学教学管理的几点尝试［J］.江西教育，2013（11）：67-68.
作者:韩明星单位:河北省南宫市紫冢学区吕坡小学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：1790人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:38 |
查看
详情 |
2003403 |
贺教员
(男) |
在职培训机构教师 |
昆明医科大学（平政校区）
数学 |
小学数学, 小学英语, 初一初二英语, 初一初二数学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 高一高二语文, 高一高二数学, 高一高二化学, 高三英语, 高三物理, 高中生物 |
小学教师和支教大学生的联系较少；小学的基础设施和教环境比较落后。对于习惯多媒体教学的大学生，有限的教学资源也是1个重要的问题。
2.3支教大学生方面
支教大学生普遍缺少教学经验，因此教学能力和对课堂的掌控能力不足。大学生在支教之后会发现支教和他们期望中有很大的差别，因此部分支教大学生的工作热情锐减，工作积极性下降。
2.4支教组织方面
支教组织频繁更换支教大学生，导致教学效果教对贵安新区农村小学教育的影响总体是成好的态势的，尤其在学生兴趣培养、心理健康教育、缓解学校教师资源短缺等方面起到积极贡献作用。
3.1提高学习兴趣，培养兴趣爱好
小学生是支教最直接的受益者，经过筛选和培训的大学生有较先进的教育理念和丰富的文化知识，这有助于小学生学习兴趣的培养。支教大学生充分利用有限的教学资源传授音乐、舞蹈、美术、书法、电脑操作等技能，培养了他们的兴趣爱好和特长。
3.2积极干预辅导，关注心理健康
支教大学生对部分留守儿童和农民工子女的家庭状况进行调查，根据每个学生的实际情况对其进行心理健康辅导，帮助他们解决其生活和学习中遇到的疑难问题，并定期开展有益于小学生之间团结合作的活动，增强了他们的团结协作意识和表达交流能力。
3.3缓解师资短缺，提升教学技能
大学生支教大大缓解了当地小学师资紧缺的现状，使得农村小学音乐、舞蹈、美术等课程充分开设起来。除此之外，支教大学生还在课余帮助小学教师培训多媒体教学，提高了小学教师的教学技能。
3.4改善教学环境，丰富教学资源
支教大学依托大学城平台，组织募捐和义卖，筹集资金，给小学捐赠了大量图书资源和体育器材，充实了小学生们的课余生活，丰富了教学资源。另外，支教大学生还定期更新学校展板，既改善了学校环境，又能使学生学到知识。
3.5改善教育理念，推动教育发展
支教大学生通过宣讲和走访，向小学生家长传播了现代教育理念和科学的教育方法，使小学生家长的教育观念发生了改变.为学生的发展创造了1个良好的家庭环境。大学生支教活动起到了1个联系纽带的作用，使得地方教育部门和高校之间的联系增强，充分发挥了高校为地方谋发展的作用，推动了当地的教育发展。
3.6经验能力不足，影响教学效果
由于支教大学生教学能力和教学经验不足，使他们在支教时无法调动学生的学习积极性，甚至有1些支教大学生掌控不住课堂纪律。其次，支教大学生的流动性和不固定性，有时会对教学效果产生不利影响。
4解决措施
4.1支教大学生方面
支教大学生应转变观念，用学习意识、创新意识、大局意识、服务意识来武装自己的基础知识，用细心、信心、耐心、恒心看来对待学生成长成才，用实际教学效果来证实自己综合素质，不断完善教学方式，促进学生和自己不断成长。
4.2支教组织方面
1是支教组织单位应对支教大学生有基本的了解，建立包括支教学生的专业、特长、兴趣等方面的数据库，然后根据支教大学生的具体情况制定出合理的支教安排，以确保支教大学生最大限度地发挥自身优势，帮助小学生综合素质的提高和发展；2是定期开展包括教学技巧、课堂管理、备课和学生管理在内的教学技能培训。3是通过激励机制，激励更多的人参与支教活动，提高支教积极性。
4.3小学方面
组织教师经常和支教大学生开展交流，1方面，支教大学生可以带给小学教师1些新的“教学理念”和教学方法。另1方面小学教师可以给支教大学生传授丰富的教学经验和学生管理经验，弥补大学生教学经验不足的问题；小学教师和领导方面应当增强对支教的重视，组织有经验的1线教师对支教大学生进行培训。支教大学生作为农村小学教育发展过程中1支不可忽视的力量，对农村小
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：975人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:29 |
查看
详情 |
2003402 |
张教员
(男) |
在职高中教师 |
昆明医科大学（呈贡校区）
英语 |
小学语文, 初一初二语文, 初一初二化学, 初三语文, 初三数学, 初三化学, 初中地理, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高三语文, 高三化学 |
摘要：随着“互联网+”在各个领域的渗入，“互联网+教育”也进入了交汇融合的阶段，小学教育作为教育体系中的首要阶段，实施“互联网+”战略就显得尤为重要和迫切。因此，从“互联网+”时代背景出发，分析当前我国小学教育的现状和“互联网+小学教育”的主要特点，在此基础之上探讨“互联网+小学教育”的发展途径，以推动小学教育与时俱进。
关键词：互联网+；小学教育；发展路径
引言
2015年3月，在十2届全国人大3次会议上，李克强总理首次提出“互联网+”行动计划，同年7月，国务院正式颁布《关于积极推进“互联网＋”行动的指导意见》，其中明确指出，“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。随着“互联网+”在各个领域的渗入与融合，当今时代对教育提出了更高的要求，所以应该积极推进“互联网+教育”模式的构建。豆俊杰和王强（2015）给出了“互联网+教育”的定义，即运用先进的通信信息技术和互联网共享平台，让传统教育深度融入到互联网中，使两者交汇融合，更好地服务公众。毋庸置疑，在教育的各阶段中，小学教育是人生中最重要的阶段，推动小学教育与时俱进是当前教育的首要任务。在教育体系中，与中学教育和大学教育相比较，小学教育具备自身特有的功能，它是培育学生基本素养、自我调控能力的最佳时期，也是促进学生身心和谐发展的基础时期。考虑到“互联网+教育”模式构建的迫切性与小学教育发展与时俱进的重要性，首先分析“互联网+小学教育”这1发展模式的主要特点，对此有较为清晰的基本认识；然后，依据“互联网+小学教育”的主要特点和现状，探索出适合这1模式的发展途径。
1、“互联网+小学教育”的主要特点
1.教学模式更具智能性
“互联网＋”时代使得我国的小学教育拥有日益丰富的教育工具，让公众能轻松分享和体验他们的学习过程。“互联网＋小学教育”模式的推广，让师生获取课程教育资源的方式不局限于书本教材，只要进入共享网络，就能获取大量的教育资源。总体来说，在当前互联网+教育背景下，教学媒介主要以视频为主，而视频主要源于以下几个热点：①微课，它以最大限度地利用0散时间学习、以人为本的教学设计、精选教学内容等特点在我国教育界掀起了1阵热潮，主要被定位为1种“教学资源”或“数字化学习资源”，服务于“教师教”与“学生学”。②翻转课堂，它指的是在互联网环境中，教师在课外提供给学生以教学视频（如微课、导学案）为主要形式的学习资源，学生在上课前首先完成对教学视频等资源的学习，而师生在课堂上则1起完成作业答疑、合作探究和互动交流等活动的1种新型的教学模式。③慕课（MOOC），它是通过云计算平台使名师的授课覆盖传统意义上难以企及的受众人数。目前主要运用于高等教育阶段，但从长远来看，慕课也将适用于小学教育，只有通过微课不断“慕课化”，将0散的微课按照知识点之间的逻辑和学生认知规律组织起来，慕课和微课才能得到持续性的发展。
2.教师工作更具挑战性
“互联网+教育”模式是教育界顺势应市、与时俱进的首要选择，然而，必须明确的是，教师才是教学的主体力量，互联网主要的作用还是用于协助教师教学。对于小学教育而言，教师更应充分合理地利用互联网，拓展和丰富教学内容和教育方式。因此，“互联网+小学教育”对于小学教师来说，意味着更大的挑战和机遇，教师必须得转变传统的教育理念、教学地位及教学模式。互联网教育平台为学习者提供海量教育资源，师生都可以同时短时间内获取相应的知识，教师不再是知识的“权威拥有者”。
3.学生地位更具主体性
对于小学教育而言，“互联网+”战略的引入，不仅仅体现在科技的更新换代，更为重要的是应使小学教育更加体现出人文关怀，真正实现以学生为中心，将学生作为教学过程的主体，致力于掌握学生的个性差异及需求，主要表现为学习内容丰富化、学习空间泛在化和学习方式多样化。在学习过程中，学生成为了学习的主体，学生从被动接受知识到主动地探索知识；学生的学习方式不再局限于课堂教学模式，而是依托移动互联网和智能手机开展的慕课学习、移动学习、网易公开课程、微课学习等各种多元优质的在线教学课程，学生可以随时随地进行泛在学习。
2、“互联网+小学教育”的发展路径
1.不断完善互联网小学课程资源库
互联网课程资源库是以慕课、微课和翻转课堂为核心的在线网络教育视频课程资源的总和，当然，我们这里主要针对于互联网小学课程资源库。我国目前主要有凤凰微课网、中国微课网、1师1优课和百度传课等互联网课程资源库，然而，小学课程资源库配套资源严重缺乏，视频课程相对单1，且没有反馈评价和促进师生交流平台的相关系统。微课虽然具备短小精悍的优势，却也无法逃脱碎片化的特质，在某种程度上阻碍了人们对事物认识的整体性和连贯性。因此，按照知识和视频编排的规律，构建完整的互联网小学课程资源库就显得尤为重要。完善互联网小学课程资源库需要调动不同理论体系和不同领域人员的积极性，让各种针对于小学的教育理论专家、信息技术开发人员、基层1线教师等多重主体从不同视角来完善小学教育课程资源库。教育理论专家、信息技术开发人员和基层1线教师的两两相互交叉不但可以提升互联网小学课程的开发设计水平，而且可以丰富教师的讲授经验，更能提升教师的理论深度。这样，也为教师的自主学习和终生学习奠定了基础。
2.持续推进小学教育信息化建设
信息技术应用的滞后1直是制约各个领域信息化建设深入发展的1道瓶颈，对于小学教育同样如此，当前我国小学教育信息化就面临着应用效果低下与信息化硬件环境投入过大这1主要矛盾。就目前已经建成的校园网而言，它们还处于1种闲置的状态，或者说未被充分利用，而能将硬件设施与信息技术完整结合的使用课程，却少之又少，更多的还处于探索的初级层面。仿佛信息技术仅仅是1种为学生和公众展示的工具，而并没有达到理想的教育目标。这也就凸显了对教师加大信息技术培训的重要性，让教师学会如何灵活使用信息技术，并认识到当前时代信息化课堂与现实课堂的差距，进而提升主动学习的意识，促使教师与时俱进。可通过O2O形式对“互联网+小学教育”的教师信息技术能力进行培训，即线下专家讲座和线上自主学习。线上培训是结合翻转课堂在教师培训方面的使用，并通过云平台学习相关课程，及时与相关教育专家进行沟通讨论；线下专家讲座主要是面对面授课，但和以往的面对面讲座有所区别，这种面授应该是在互联网+的教室里进行的[6]。参加培训的教师可以利用反馈系统，随时反映听课程度，并对指导专家提出建议。通过1系列信息化培训，教师不仅掌握相关“互联网+小学教育”教学方面的理论知识，也可真切地感受到信息技术的切实价值。
3.教师要坚定终身学习的信念
终身学习是与时俱进的必备条件，是“互联网+教育”背景下必然发展路径。毋庸置疑，这是迎合互联网时代信息技术发展的刚性需要。信息技术的迅猛发展明显缩短了知识的兴衰期，教师唯有不断学习网络技术，不断地提高自身综合素质，才能更好地适应这个日新月异的教学环境。其次，这也是当前社会对人才的基本要求。我们知道，互联网的快速发展推进了经济机构的变革，对教师而言，只有不断地强化学习，才有充足的能力应对当前激烈的社会竞争。此外，这也是构建学习型社会的基本需要。学习型社会不仅是1个“人人皆学、时时能学、处处可学”的社会，更是1个“人人善学”的社会。只有引领和促进学习者不断自主学习，学习型社会的构建和发展才能得以实现，推进终身教育、终身学习和学习型社会3者之间的平衡发展，因此，教师的终身学习须放在首要位置。
3、结语
随着科学信息技术的高速发展，“互联网+”时代对教育提出了更高要求。小学教育是国民教育的基础，也是人生教育中最为重要的1部分，良好的小学教育不仅使人受益终身，还能为国家培养栋梁之才。因此，小学教育要随着时代不断改进，努力推进“互联网+小学教育”发展模式，以迎合时代的发展诉求，满足人成长的需要。
参考文献：
[1]豆俊杰，王强.“互联网+教育”：冰火两重天[N].中国教育报,2015.05
[2]党晶.我国小学教育功能探析[D].沈阳师范大学,2016
[3]赵海兰.泛在技术环境中体验学习模型建构的理论分析[J].远程教育杂志,2010.02
[4]李慧方，罗生全.论微课促进教师专业发展的实践机理[J].教育理论与实践,2014
[5]朱敏，高志敏.终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考[J].开放教育研究,2014.01
[6]谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].吉林大学,2016.
作者:胡静单位:西安市未央区西航3校
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：2289人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:25 |
查看
详情 |
2003401 |
韩教员
(男) |
在职小学教师 |
云南农业大学（五华校区）
英语 |
初一初二化学, 初三语文, 初三物理, 初三化学, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高三语文, 高三英语, 高中生物 |
摘要：在新课程改革的理念下，小学课程教育的教学方法与教育理念也有了新的变化，促进学生自主发展、自主参与是提高课堂教学有效性的关键所在，让学生在认知能力和情感态度上均得到发展，提高小学教学的有效性，更加符合新课改提出的教学理念。
关键词：教学理念；有效性；学习兴趣；小组合作学习
1、前言
随着新1轮新课程改革的推进，课程标准提出了1些新的教学理念与新的教学方法。对于处在教育教学1线的小学任课教师而言，既是机遇又是挑战，如何上好每节课，如何更好的开展教学活动，让学生的学习高效化，在40分钟的课堂能够掌握更多的知识，成为教师所关注的重点。
2、当前教学中存在的主要问题以及解决问题的策略
新课改实施之后课堂出现了许多可喜的变化：很多教师教学方式多样了，教法灵活了，课堂气氛活跃了，与学生的关系融洽了。但课堂中仍存在着不少的问题，这些问题影响着教学质量的提高，有待我们研究解决。首先教师要把平常教学中存在的1些问题提出来，才能对症下药，提出行之有效的解决问题的办法。我认为在小学教育教学中，具体可以从以下几个方面入手：
（1）当前教学中存在的主要问题
1．教育观念、教学行为没有根本性转变。课堂教学仍然存在着不是满堂讲，就是满堂问、满堂练的现象。有的教师眼睛只是盯着教本，或照读教案，心中无数，目中无人。不少教师课堂上不关注学生，不关注学情，只注重形式，不注重实效。2．课堂的管理、教学的组织过于松懈。课堂上学生不参与学习的现象比较严重，有些班级有近1／3的学生整节课几乎都没有参与学习，但教师仍然无动于衷。不少教师缺乏课堂管理意识，不能有意识有效地管理课堂，没有用恰当的方法去组织教学，不能引导学生有效地参与学习活动。3．不能体现教材的特点和把握教学的重难点。不少教师没有把功夫放在备课上，1味照搬别人的教案，应付检查。这些教师对教材理解不透，没有掌握教材的特点、知识点、重点、难点、训练点，不会定教学目标，不会定教学内容，不会设计练习，不会教学生怎样学习。这样的教学思路不清、目标不明、形式松散，特别是教什么学什么不明，随意性、盲目性明显。
（2）解决当前教学问题的策略
1．认真学习新课标、新的教学理念“工欲善其事，必先利其器”。因此，要解决当下教学中存在的1些问题，最好的方法就是，首先要认认真真，切切实实地学习新课标，学习国内先进的教育教学理念，把教师教学的思路整体盘活。通过多年的教育教学，教师在教学实践中已经积累了1些成功的经验和失败的教训，学习新课标，会有深刻的感受和感悟。我认为教师只要摆正心态，摈弃1些较传统的教学观念，多用新的教育理念、新的教学方法，我们1定会得到学生和社会的认可。2．建立平等、和谐的师生关系在现代教育教学活动中，和谐的师生关系要建立在“平等、民主”的基础上，和学生做朋友，积极的帮助学生解决生活和学习上的问题，特别是要对学困生热情帮助，多鼓励他们，帮助他们树立学习的自信心，帮助提高其学习能力。3．及时与家长沟通，交流双方所获得的信息学生每天在学校待的时间多于在家待的时间，而学生每天的学习情况、学习状态等情况家长了解得不是很及时、到位。因此，家长必须及时和老师了解孩子当天在学校的各方面的表现，对于孩子1些不良的行为学习习惯要及时纠正或制止，多找找学生谈心，树立孩子学习的自信心，多给他们讲1些好的学习方法，帮助他们构建正确的人生观和价值观，从而培养他们学习的兴趣，使他们能够顺利的走向成功的道路。4．积极培养学生学习的兴趣有人说过“兴趣是学生最好的老师”。学生学习的直接兴趣来自于课堂，课堂是师生互动，心灵对话的舞台。教师如果以充沛的感情，民主、平等的作风，丰富的知识，亲切的语言去感染学生，低下身体和他们交流，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会倍感轻松愉快。我认为具体实施要从以下几个方面去做：（1）提前认真备好课，精心设计课堂教学环节，创设有趣的教学情境教师应提前认真研究所授教材，充分备好课，精心设计课堂教学环节，创设有趣的教学情境，力争教学思路清晰，教学内容难易适中，教学语言严谨。我们要精心准备每1节课，努力上好每堂课，要把课上得精彩有趣，让学生感到有趣，有学习的欲望，让学生从心底里真正喜欢上你的课，这样学生学的有趣，我们教师教的就会轻松、带劲儿。（2）利用好多媒体教学手段，吸引学生的注意力运用多媒体教学，已经是当前中小学教学活动中应用较为广泛的教学模式，它以其独特有趣的音乐、动画设计，牢牢地吸引着学生的注意力，它可以将教学中很多抽象的问题通过课件展示出来，使其变得更加直观形象、浅显易懂，使学生能够更加熟悉物体的特性，这样不仅减轻了学生学习的难度，同时也提高了学生学习的兴趣。（3）力求教学方法新颖、灵活多样，适应学生的认知水平与学情教育教学中教师尽量运用新颖、灵活多变的教学方法，使学生感到不乏味，不枯燥，能够自觉积极主动的参与学习。教师要多考虑学生具体的认知水平与学情，多创设1些生动有趣的教学情境，引导学生发现问题、思考问题，帮助学生建立具体的形象思维，培养学生分析问题，解决问题以及小组合作探索问题的能力。综上所述，“有效的课堂”是我们教师永远不变的追求。这就要求我们1线教师应该在新课程理念指导下，发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，进而提高课堂教学效率。教学中我们教师要不断加强自身修养，提升教学品位，运用新的教育教学理念，精心设计课堂教学思路，注重挖掘学生的潜力，改革课堂教学模式，真真正正的提高课堂教学的实效。
参考文献：
［1］户新民，户浩．生成有效交流提高教学效率［Ｊ］．小学教育教学参考，2010（8）．
［2］李景华．支架式教学：有效教学的生长点［Ｊ］．中学政治教学参考，2010（9）．
［3］朱慕菊．《走进新课程》．北京师范大学出版社，2002．4．
［4］柳海民．《现代教育原理》．中央广播电视大学出版社，2002．6.
作者:杨培仁单位:甘肃省白银市会宁县韩家集镇中心小学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：4981人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:20 |
查看
详情 |
2003400 |
胡教员
(男) |
在职高中教师 |
西南林业大学（老校区）
物理 |
小学奥数, 初一初二物理, 初三数学, 初中历史, 高一高二英语, 高三语文, 高三化学, 新概念英语, GRE, 日语 |
【摘要】情感教学作为引导学生形成积极的人生情感和价值观念的1种教育内容，其与理论知识学习相辅相成，缺1不可。因此，在学校教育管理活动中引入情感教学模式呈现出重要的价值和意义，尤其是对于生理机能和心理状态都处于关键发展期的小学生而言。本文即以情感教学和小学教育管理为研究对象，在分析情感教学的内涵和特点的基础上重点探讨了情感教学如何有效应用于小学教育管理活动之中，以期为小学管理工作的顺利开展提供支持。
【关键词】情感教学；小学；教育管理；应用
近年来，情感教学逐步出现在各个学校的教学过程以及学校管理活动之中，愈加受到教育部门及学校工作人员的广泛重视。情感教学1般不会独立存在而多借助于1定的教学形式或活动，通过教师与学生的情感交流和融入，推动学生形成积极的人生情感和正确的价值观念。然而，情感教学应用于学校教育管理活动起步较晚，仍有待拓展与完善，笔者基于工作经验与对情感教学的理论分析探讨其应用之道。
1、情感教学及其重要价值
（1）情感教学的内涵
情感，英文表达为affection，是指主体在面对某些现象或需求是否被满足而形成的1种心理活动或体验，情感产生于1定的外在环境之下，同时亦会影响个体的行为选择。情感教学即是指教师在开展具体的教学活动时应积极融入个人情感，而非仅仅关注理论知识的学习和相关技能的传授，同时借助于与学生的情感交流，使学生感受到温暖、积极和正向的学习氛围，促进形成正确的价值观念和丰富的情感态度，达成情感或心理发展类教学目标。
（2）情感教学的重要价值
情感教学既是现阶段已经受到广泛认可的1种教学模式，同时，亦是1种教学方法。情感教学应用于课堂教学过程和教育管理活动具有重要价值，主要表现在两个方面：首先，增进学生学习的积极性和思维创新性，保证教育质量。以情感为核心的教育模式或方法与传统的以知识学习为目的的教育方式并不相同，其关注学生现阶段及未来发展的心理特征和心理需求，能够满足其对于更高层次的情感需要，继而形成温暖、乐观、积极的人生态度与思维方式。情感教学在满足学生情感需求的同时亦能够提升其学习和进步的内驱力量，推动学生自主学习、积极观察，并强化其独立思考的能力，由被动学习向乐于学习转化。其次，帮助学生构建优质的品行，达成互帮互动的和谐校园氛围。教师于课程开展或学生管理过程中通过构建多元化的情境或活动形式实施情感教学，不仅能够促进学生树立合作与竞争意识，形成包容尊重的社会交往态度，还可通过迁移作用帮助学生构建乐观、博爱、乐于助人等优质品德。
2、情感教学在小学教育管理中的应用
（1）班集体建设中的情感教育
情感教学应用于小学班集体建设活动之中应根据学生的具体年龄或年级的高低而进行不同的设置，重点包含两个方面，即低年级班集体建设和高年级班集体建设。对于前者而言，教育管理者应积极引入情感教学，以构建温暖、包容的学校教育氛围，这是因为低年级学生进入学校学习的时间较短，必然会存在不适应等情况，教育管理者采用情感教育模式帮助学生顺利达成情感或心理方面的转化，感悟到学校及师长的温暖。而对于后者来说，针对年龄略大或高年级的学生进行的教育管理工作应以情感陶冶与培养为核心。高年级学生已在学校学习了相对较长的1段时间，其情感过渡已完成，亦能够适用学校生活，此时，其性格开朗、活泼，乐于参与学校活动，同时，好奇心与求知欲也逐渐增强。教育管理工作者应针对性的实施情感教学，以表达关爱之心、构建出良好学校氛围的同时陶冶学生情操，继而促进学生形成乐观、积极的情感态度。
（2）班集体活动中的情感教育
班集体活动管理作为小学教育管理的核心内容之1，其主要是指教育工作者通过1定的形式或方法举办以班集体为单位或班集体所有学生共同参与的活动，并进行针对性的安排、分配与管理。班集体活动管理是学校管理与培养学生的重要表现形式，对于学生的知识学习、品行构建以及未来发展都具有关键性影响。丰富而多样的集体活动不仅可对小学学生班集体实施针对性的管理，吸引学生关注和积极参与的同时，促进不同学生之间的相互交流和情感表达，继而构建出温暖、团结的班集体，并帮助学生形成乐观、健全的人生态度与积极情感。这其中，情感教学最贴合学生需求和教育目标，同时亦是最有效的方式，尤其是针对性格封闭且沟通不足的学生。学生们参与不同的班集体活动，1方面能够增进不同学
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：3269人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:16 |
查看
详情 |
2003399 |
贺教员
(男) |
在职培训机构教师 |
云南中医药大学（白塔校区）
英语 |
小学奥数, 初一初二物理, 初三数学, 初中历史, 初中奥数, 高一高二英语, 高一高二物理, 高三语文, 高三数学, 高中历史地理政治 |
【摘要】如果说人生教育体系是1座高楼大厦，小学教育则是大厦的根基。小学教育是人生教育的起点,既为人生发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才夯实根基。随着教育体制改革不断深入，越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机，但农村小学教育现状依然不容乐观。
【关键词】农村；小学教育；困境；对策
1、农村小学教育现实困境
1.教师队伍素质仍待提升
相比于改革开放初期，在经历了几十年的发展后，农村小学教师队伍素质，得到了很好的优化。但是在与城市小学教师队伍做横向对比后，仍然可以很清晰地看出：农村小学教师队伍素质不高、教师人数不足等诸多问题。首先是教师队伍的学历总体水平较城市小学为低，虽然农村小学教师招聘已经纳入到事业单位统1招考中，但是仍然以大专或普通2本高校的学生为多，因此在教学综合水平上仍然存在基础不过硬等问题。其次，教师人数不足，有的学校，语文和数学这样的主科还是由1个教师担任；1个教师担任两个或两个以上班级的班主任，教师的精力是有限的，难以想象，1个人怎样应对这么繁重的工作。农村小学教育仍然以语文、数学等文化课教学为主，英语、音乐、美术以及各种其他类型的兴趣班等开展水平不高，对于学生的全面素质提升助力不够。哪个校长不想让学校办学搞得丰富多彩，究其原因，没有这方面的师资力量，心有余而力不足。
2.教学资源匮乏
原本农村中小学的教育在我国教育界所占的比例就很大，并且农村的小学教育因为地域分布的不1样，造成了小学教育在物质条件上的差异，国家的帮扶已经很大的投入了，然而，因为地域地形条件所限至今有些偏远地区的校舍都还没有完整的桌椅板凳，最基本的物质条件仍有欠缺。1些地区小学教育的师资力量也还存在不足，近些年来，1些志愿者充实到这些地区的教育事业中来，也只是杯水车薪，农村的中小学教育的现状还很堪忧。
3.办学条件差
农村教学由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，造成了许多老少边区的小学教育质量的下降，甚至1些极为偏远的地区办学能力都不具备。我国全面的经济建设已经进行了几十年，可对偏远地区的农村教学系统的关注还不很到位，与中小型城市的教育发展现状相比较差距很大，在1些农村的校舍里见不到1台电脑，也看不到音乐教学用的钢琴，在受到地方经济发展缓慢因素的束缚下，农村小学教学的办学条件达到了最低限度。这与我们信息发展迅速的城镇都市相比较，农村的小学教学现状亟待改进。
2、解决农村小学教学困境的对策
1.提升教师队伍素质
对于农村小学教育而言，教师承担着更为重要的角色，启蒙阶段小学教师的素质和教学能力能够对正处于身心发育关键时期的青少年产生直接、重大且深远持久的影响，很多青少年对学习失去兴趣乃至辍学都与小学教师不无关系。提升教师的专业素质，加强教师的定期培训，增强教师在德智体美教育等领域的专业技能，为小学生开设更多符合学生需求的课程。完善农村小学教师的聘任制度，从招聘环节紧把入口关，通过更加优越的条件吸引更多师范专业的素质过硬的年轻教师。同时要在城乡1体化建设的背景下探索城乡小学教师交流机制，通过城市教师到农村支教等形式促进城乡教师交流，促进农村教师队伍的不断完善。
2.丰富教学资源
农村小学的教学改进要从多方面来考量，首先从农村小学的基本校舍的硬件配备入手，应由教育系统各级主管校舍改造的部门单位与相对应的地方行政主管教育的单位沟通合作，对各分属管辖范围内的农村校舍进行细致的排查，搜集校舍现状信息，再有地方行政管理部门有针对性的对农村校舍进行基本资源的配置，要从教育面向所有人的角度对1些地区的教育资源进行整合，根据不同地区和地理环境，对校舍基本建设进行全新的与时俱进的设计和改建。基本教学用具的配备的完善也是关键的环节，要与小盒的改建相匹配相同步。农村教学的师资队伍的建设，是影响农村教学发展的主要因素，完善农村教学的师资队伍的建设，要对农村从事教育事业的人员予以相应的政策倾斜，稳固农村教师队伍，提高农村教师待遇标准，定期对农村教师进行教学经验的研讨，完善农村教学资源的合理有效的配置。
3.加大投入力度提高办学条件
农村教育的现状对于我们来说是急需改进的工作重点，每年都有因为上学条件不具备而辍学的孩子，而且数量很客观，这需要加大对农村教育的资金投入力度，当然，政府从财政上进行固定的投入是有计划的，而各级主管教育的地方行政主管部门应该从多渠道对农村教育的基本建设进行投入和改造，根据地域地形影响教育开展的1些因素，改善村村寨寨之间的道路交通，以保证学生能够进学校上课。加大扶持的力度，有效地利用1些教育基金或从省级地区级乡镇级的教育经费里，增加农村教育的比率。可以设立政府部门或个人针对贫困学生的帮扶制度，真正做到对农村教育现状的改善。
结束语
总之，小学教育是我们每1个人最早的启蒙教育
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:11 |
查看
详情 |
2003398 |
张教员
(男) |
在职高中教师 |
昆明学院（校本部）
数学 |
小学语文, 初一初二语文, 初一初二化学, 初三物理, 初中奥数, 高一高二物理, 高三物理, 英语口语, 英语六级, 商务英语, 韩语, 葡萄牙语 |
根据由浅入深、逐步深入的原则，教育见习具体分为3个阶段：入学至大学1年级下半学期的见习入门阶段、大学2年级的见习提高阶段、大学3年级上半学期的见习发展模拟阶段。不同阶段有各自不同的目标内容和要求。第1阶段：见习的初级阶段（1）目标：本阶段为见习的第1步，是见习的启蒙阶段。主要了解当前小学教育现状、认识当前小学教育教学改革动向。初步进入小学，了解小学的日常管理模式、学校组织运行机制等。（2）内容要求：其1，组织学生观摩并参与小学的活动，如：参与小学的班队活动、观摩小学的教研活动等。其2，邀请优秀教师为大学生做学术报告，使学生树立职业优越感，通过与小学1线教师座谈讨论，了解目前小学教育教学改革的动向，如何成长为1代名师等。第2阶段：教育见习提高阶段（1）目标：本阶段使学生了解课堂教学步骤、如何管理课堂、了解小学教师的日常工作，发现小学生的身心发展特点及学习特点。（2）内容要求：组织学生利用课余时间进实习学校进行课堂观摩，每位学生都有专门的校外指导教师对其进行沟通和指导。要求学生每两周进小学听课观摩1次。在观摩的过程中学生能真实的接触教学实践，明白课堂教学步骤，了解教师课堂管理策略，熟悉小学教师的日常工作，掌握小学生的身心特点和思想状态。同时，也能使学生将自己的专业的基础理论知识运用在教育教学实践中发现并改正存在的问题和不足并为后期的教育实践打下坚实的基础。第3阶段：见习升华阶段（1）目标：通过观摩熟练掌握学科教学过程及步骤，内化班主任管理的理论，强化学生的实践能力，使其能够备课、讲课、评课，同时，能对自己的教学进行反思，能进行教育教学改革研究，为未来的毕业论文选好题目。（2）内容要求：此阶段的内容：其1，观摩教师的公开课、示范课，了解学科教学过程，与校外指导教师座谈讨论，帮助见习生改变角色，学习如何听课评课，怎样使用恰当的教学方法优化教学等，通过班主任工作的体验，了解班主任管理的策略和智慧。其2，在观摩听评课的基础上，进行教学实践，组织学生进行试讲模拟，优秀见习生可以在小学进行交流展示。这1方面为见习生提供了学习、经历和体验的机会，另1方面让见习生明确自身的不足和努力方向。最后，召开见习生表彰总结会，通过见习实践分享、展板制作使见习生对自己的实践进行反思总结，同时，对优秀见习生进行表彰，号召向其学习。更多的见习生能发现当前小学教育存在的问题，能认识到目前教育教学改革的不足，也能为自己的毕业论文找好合适的选题。
3教育见习的效果及反思
通过合作，校内外实践结合的方式改进教育见习，取得了1些成果。（1）学生的职业认同感提高。通过入学就接触小学，理论联系实践，学生对于未来的职业有了清晰的认识，体会小学教师的日常工作，也增加了学生的自豪感。9见习生都感到当初进小学校园，小学生对其敬礼并称老师时，他们都深深感到骄傲。当然也感受到了老师的分量，老师要给学生做好榜样。不难看出对于教师这个职业，学生的认同感很高，并非是高考填报志愿的无奈选择。（2）实践技能大幅提高。通过创新教育见习模式，增加学生实践机会，提高学生实践能力，优化学生教学技能。学生的实践教学能力得到了社会各个机构的认可。如：我院学生何志妍、李淑萍及李晓雨在2016年全国高师学生英语教师职业技能决赛（陕西赛区）获得了1等奖。此外，我院学生的就业率达到了90，这也与注重学生实践技能训练密不可分。在安康市各所小学的顶岗实习的学生也获得了各个校领导的
|
2020/1/3 17:22:07 |
查看
详情 |
2003388 |
朱教员
(男) |
在职培训机构教师 |
云南大学（呈贡校区）大学城
教育师范 |
小学语文, 小学数学, 小学英语, 小学奥数, 初一初二语文, 初一初二英语, 初一初二数学, 初一初二物理, 初一初二化学, 初三语文, 初三英语, 初三数学, 初三物理, 初三化学, 初中历史, 初中地理, 初中奥数, 高一高二语文, 高一高二英语, 高一高二数学, 高一高二物理, 高一高二化学, 高三语文, 高三英语, 高三数学, 高三物理, 高三化学, 高中生物, 高中历史地理政治, 英语口语, 新概念英语, 牛津英语, 英语四级, 英语六级, GRE, 托福, 雅思, 商务英语, 德语, 韩语 |
如何将远程教育与教学结合起来，是1个值得我们探讨的问题。在实际工作中，只有学校领导高度重视，将远程教育与教研相结合，积极推进教师运用远程教育的培训工作，才能促进远程教育在教学中的有效运用，提高课堂效率。桑枣1小坐落于4川省西北部的1个小镇。随着课程改革的逐渐深入，远程教育在桑枣1小落户。活动开始初期，教师对校长办、教导处的做法十分不理解，电教管理员、学科组长对活动安排不认真、不落实。后来经过学校行政会商讨，确定由专人负责管理多媒体教室，定时做好教室的清洁卫生，桌椅摆放整齐，让教师们进入教室都觉得有1种回家的感觉。这样，教师的对立情绪有了很大改变。几次学习后，教师们开始提出了自身的困惑，他们认为，西部教师与沿海教师相比，无论是见闻，还是参加信息、电教培训的机会都有很大的差距。对远程教育资源能否在各学科的教学中得到合理有效的利用提出了质疑,我认为，教师能主动关心远程教育在各学科中的有效利用，这就为远程教育在学科教学中的有效利用迈出了可喜的第1步。
1、远程教育与教研结合，发挥优势，努力提升教学质量
1.让资源成为师生的“老师”远程教育网上有很多优秀的教育资源，例如1些优秀的示范课，平时老师们工作任务重，外出参加高级别的课程观摩、学习不是很容易，现在全国各地的专家就在我们的家门口了。在汉语拼音的教学中，要利用电脑多媒体及网络知识库的能量，对小学语语文的基础知识中的拼音教育发挥作用。这样才能提高课堂教学效果，才能提高老师的教育教学水平。由于方言问题，4川话和普通话有所区别，特别是平翘舌、边鼻音区别不清楚，而且4川普通话用得比较泛滥。比如，教“怎么”的“么”，学生就很容易把“me”读成“mo”。直到学生上高1级年级也搞不清正确的读音，所以对老师来说，这是1件可怕的事情。有了远程现代技术教学，我们可以利用资源先从自己学起，掌握正确的发音后，才给学生传授正确的知识要点，利用远程技术，请专家现场指导教学，效果非常的好，学习的重、难点学生都能掌握，不但学生自己学习好了，对教师的业务水平和教学水平也提高了不少。这就是远程教育和资源对我们的帮助。2.让资源引领教师成长此外，学校还组织教师认真观看教学实录，并写出反思，找出上课教师在本次课堂教学中的成功与失败之处。大家对每1节课都认真分析，教师们认为，在教学中，远程教育对教学的帮助不可小视，它能把抽象深奥的道理转化成直观易懂的形象。如思想品德《团结力量大》中学生对蚂蚁力量的直观认识；语文《开国大典》利用电影片断让学生老师能身临其境感受当时中国解放，人民当家做主人的激动心情与欢乐沸腾的场景；数学课《∏》的认识中《圆》面积的推导，将抽象的理论直观地展示出来。通过这些课件的使用，学生的学习轻松了，教师上课也更自信了。教师们也由原来的被动使用信息技术转化为主动利用。远程教学资源，内容丰富，包含各个方面，知识点的介绍，对学生和教材的分析，重、难点的讲解等都很详细，利用多媒体的优势，图文并茂地讲解知识要点，让老师自己也大开眼界，既指导了自己的教学也极大地丰富了教师的知识面，教师的专业水品得到很大提高
2、远程教育与师培结合
1.名师指导，教育质量提高学校教导处安排每周5下午教研时间，请有经验的专家上指导课，组织教学比赛，也大大地丰富了教研学习内容，做到了学习内容的多样化，让老师不出门，就知天下事，学尽知识，拓展了自己的眼界，丰富了自己的知识，取得了很好的教学效果。2.教会使用，课程资源得以充分利用近几年的教研、科研、师培，使桑枣1小的远程教育在大家共同的努力下，得以蓬勃地发展起来。它是以各学科课件制作与人机对话的形式11联结起来。它考虑的是整堂课甚至整个单元的教学，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。既考虑强化某1个知识点，也考虑促进某个知识点的教与学的过程。虽然桑枣1小远程教育与学科教学的整合离国家的要求很远，我相信在学校师培与教研工作的共同努力下，在老师们的通力配合下，桑枣1小的远程教育与学科教学的整合工作会1步步坚定地走下去。总之，现代信息技术的教学资源是非常丰富的，老师们在上课之余也可利用远程教育上网学习，请教名师，既提高了自己的知识水平，也丰富了自己的业余时间，对自己的教育教学水平也提升很大，现代远程教育技术，由于农村远程教育刚刚举起，还存在有许多的实际问题等待我们1起去探讨、解决，在未来的几年中，必然会对农村小学教育提供1个，广阔的天地和多元化的空间，这是1个教学、学习的1个趋势，我们老师要利用这1难得的机遇，努力学习，不断更新自己的知识和教学技能，才能在新教育理念的指导下，完成自己的教学工作和学习，1句话，远程教育给西部农村教育带来的是无限希望。
作者:李建华单位:绵阳市安州区桑枣镇第1小学校
发表咨询文秘咨询在线咨询
阅读次数：1693人次
拼音教学论文高中地理论文素描教学论文舞蹈教学论文教学探究论文
音标教学论文课程设计论文教学模式论文案例教学论文播音主持论文
音乐教学论文化学实验论文政治教学论文教育学论文赏识教育论文
高效课堂论文入学教育论文实验教学论文职教论文外语教学论文
教学研究论文学科建设论文开放教育论文教学设计论文教学质量论文
教学方法论文培训论文教育技术论文教育思想论文教师教学论文
|
2020/1/3 17:22:01 |
查看
详情 |
|
